Öğretmenlerin demokratik sınıf yönetimi anlayışları ile öğrencilerin sınav kaygısı ve okul tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between teachers democratic classroom management styles and students test anxiety and school burnout
- Tez No: 976884
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ONUR BALI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, öğretmenlerin demokratik sınıf yönetimi anlayışları ile öğrencilerin sınav kaygısı ve okul tükenmişlik arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerine dayalı olarak betimsel ve ilişkisel tarama modeli çerçevesinde düzenlenmiştir. Çalışmanın evrenini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı içerisinde Ağrı ilinde yer alan devlet ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 9., 10., 11. ve 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen 474 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama sürecinde,“Kişisel Bilgi Formu”,“Sınıf Yönetimi Anlayışı Ölçeği”,“Westside Sınav Kaygısı Ölçeği”ve“Okul Tükenmişlik Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçümlerin geçerliğini kontrol etmek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA), güvenirliğini kontrol etmek amacıyla ise Cronbach's Alpha iç tutarlık katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin cinsiyetlerine göre demokratik sınıf yönetimi algısı, sınav kaygısı ve okul tükenmişlikleri anlamlı şekilde farklılaşmadığı saptanmıştır. Sınıf düzeyine göre, hem sınav kaygısı hem de tükenmişlik düzeylerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmiş;özellikle 9. ve 10. sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı 12. Sınıf öğrencilerinden daha yüksek bulunmuş ve 11. sınıf öğrencilerinin ise tükenmişlik düzeyi 9. sınıf öğrencilerinden daha yüksek bulunmuştur. Korelasyon analizi sonucunda, demokratik sınıf yönetimi algısıyla;hem sınav kaygısı hem de okul tükenmişliği arasında negatif yönde zayıf düzeyde anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Özellikle sınav kaygısı, okul tükenmişliğindeki varyansın yaklaşık %20'sini, demokratik sınıf yönetimi ise yaklaşık %6'sını açıklamaktadır. Bu bulgular, öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerinin ve öğretmenlerinin sınıf yönetimi yaklaşımlarının, okul tükenmişliğini etkileyen önemli faktörler olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the relationship between teachers' democratic classroom management styles and students' test anxiety and school burnout. The research was designed as a descriptive and correlational study within the framework of quantitative research methods. The study population consisted of 9th, 10th, 11th, and 12th grade students enrolled in public secondary schools in Ağrı province during the 2024–2025 academic year. The sample group comprised 474 students selected through convenience sampling. Data were collected using the Personal Information Form, Classroom Management Approach Scale, Westside Test Anxiety Scale, and School Burnout Scale. To examine the construct validity of the measurement tools, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted, while the reliability of the scales was assessed using Cronbach's Alpha internal consistency coefficients. The research findings revealed that there were no significant differences in students' perceptions of democratic classroom management, test anxiety, and school burnout levels with respect to gender. However, significant differences were observed in both test anxiety and burnout levels across grade levels. Specifically, 9th and 10th grade students exhibited higher levels of test anxiety compared to 12th grade students, while 11th grade students demonstrated higher levels of burnout than 9th grade students. The results of the correlation analysis indicated weak but significant negative relationships between democratic classroom management and both test anxiety and school burnout. Moreover, test anxiety accounted for approximately 20% of the variance in school burnout, whereas democratic classroom management explained about 6%. Overall, these findings suggest that students' test anxiety levels and their teachers' classroom management approaches are important factors influencing school burnout.
Benzer Tezler
- The impact of the use of educational drama on speaking anxiety among EFL learners
Eğitici drama kullanımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkileri
ZEYNEP DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışları ile sınıf iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between teachers' classroom management style and classroom climate
HACER SÜRÜCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ONUR BALI
- Öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışı ile öğrencilerin okul bağlılığı, okul direnci ve akademik başarısı arasındaki ilişkilerin analizi
Analysis of the relationships between teachers' classroom management styles and students' school engagement, school resistance and academic achievement
METİN KIRBAÇ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİM ÖZTÜRK
- Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi anlayışları ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of relationship between elementary school teachers' class management approaches and communication skills
DAMLA SUNGURTEKİN AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERDOĞAN BOZKURT
- İlköğretimde görevli öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışları ile iş doyumları arasındaki ilişki“İstanbul ili Anadolu Yakası örneği”
The relationship between the job satisfaction of the teachers who are charged in the primary schools and their class management approaches
ZEHRA NEŞE ERKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ TEMEL