İkinci sınıf öğrencilerinin ölçme konularına ilişkin problem çözme becerilerinin kazandırılmasında farklılaştırılmış öğretimin kullanılması
Using differentiated instruction in providing second-grade students with problem solving skills related to measurement topics
- Tez No: 976310
- Danışmanlar: PROF. DR. GÖNÜL GÜNEŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin ölçme konularına ilişkin problem çözme becerilerine yansımalarını incelemektir. Eylem araştırması türlerinden olan“Teknik Eylem Araştırması”ile araştırma gerçekleştirilmiştir. Bunun için her konu alanına ait toplamda 5 adet eylem planı hazırlanmıştır. Ölçme konularını içeren dersler bu eylem planları doğrultusunda işlenmiş ve ardından planlara göre hazırlanan farklılaştırılmış çalışma yaprakları uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak,“Farklılaştırılmış Çalışma Yaprakları”,“Yansıtıcı Öğretmen Günlüğü”,“Yansıtıcı Öğrenci Günlükleri”,“Etkinlik Sonu Değerlendirme Formu”kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Trabzon iline bağlı bir ilçede öğrenim görmekte olan ikinci sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmacı aynı zamanda çalışmanın yapıldığı sınıfın öğretmenidir. Araştırma grubunu amaçlı örneklem ile seçilen 24 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin analizinde nitel veri analizi teknikleri olan betimsel ve içerik analizleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre farklılaştırılmış öğretim ile öğrencilerin uygulama öncesi ve uygulama sonrası problem çözme becerilerinde gelişim tespit edilmiştir. Çalışma yapraklarından elde edilen bulgulara bakıldığında öğrencilerin problem çözme basamaklarından olan anlama basamağını neredeyse tamamının doğru ifade ettiği görülmektedir. Buradan farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı sonucuna ulaşılabilir. Farklılaştırılmış öğretim ile öğrencilerin derse olan ilgilerinin arttığı, yapılan etkinliklere severek katıldıkları tespit edilmiştir. Uygulanan etkinlik sonu değerlendirme formlarına göre farklılaştırılmış öğretim ile öğrencilerin derse karşı merak, motivasyon ve isteklerinin arttığı görülmüştür. Araştırma sonucunda farklılaştırılmış öğretim ile yapılan derslerin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin sosyal, duyuşsal, bilişsel ve akademik yönden gelişimlerine olumlu katkılar sağladığı söylenebilir. Çalışma farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının öğrencilerin ölçme konularındaki problem çözme süreçlerine yönelik olumlu yansımaları olabileceğine işaret eden nitel kanıtlar sunmaktadır. Elde edilen sonuçlar farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının problemi anlama basamağında öğrenci gelişimine katkı sağladığı görülmektedir. Bu doğrultuda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının ilkokul matematik dersi öğretim süreçlerinde daha yaygın ve sistematik bir biçimde kullanılması önerilebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the reflections of differentiated instruction practices on the problem-solving skills of second-grade primary school students in the context of measurement topics. The research was conducted using the technical action research model, one of the types of action research. For this purpose, a total of five action plans were prepared for each content area. The lessons involving measurement topics were taught in line with these action plans, and subsequently, differentiated worksheets prepared according to the plans were implemented. As data collection tools, Differentiated Worksheets, Reflective Teacher Journals, Reflective Student Journals, and Activity Evaluation Forms were used. The study was carried out during the 2023–2024 academic year with a group of 24 second-grade students selected through purposeful sampling, in a primary school located in a district of Trabzon. The researcher also served as the classroom teacher of the participating students. For data analysis, qualitative data analysis techniques, specifically descriptive analysis and content analysis, were employed. According to the findings of the study, students showed improvement in their problem-solving skills before and after the implementation of differentiated instruction. The results from the worksheets indicated that almost all students were able to accurately express the“understanding the problem”stage, one of the key steps in problem solving. This finding suggests that differentiated instruction contributed to the improvement of students' academic achievement. It was also observed that differentiated instruction increased students' interest in the lessons and encouraged their active and willing participation in classroom activities. The results of the activity evaluation forms revealed that students' curiosity, motivation, and willingness to participate increased as a result of differentiated instruction practices. In conclusion, it can be stated that lessons implemented through differentiated instruction made positive contributions to the social, affective, cognitive, and academic development of second-grade students. The study provides qualitative evidence indicating that differentiated instruction practices may have positive reflections on students' problem-solving processes in measurement topics. The results particularly highlight the supportive role of differentiated instruction in the problem comprehension stage. Based on these findings, it is recommended that the differentiated instruction approach be applied more widely and systematically in primary school mathematics teaching processes.
Benzer Tezler
- Türkiye ve Singapur ilkokul matematik dersi öğretim programlarının ve ders kitaplarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Comparative examination of primary school mathematics curriculum and textbooks in Turkey and Singapore
TAHA YASİN BACAKOĞLU
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ
- Tema-temelli yaklaşıma dayalı İngilizce öğretimiyle öğrencilerin dil becerilerini ve küresel konulara ilişkin farkındalıklarını geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması
An action research on development of students' language skills and awareness of global issues through theme-based English teaching
FATMA BAŞARIR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEDİHA SARI
- Trigonometrik ifadelerin sadeleştirilmesi sürecinin incelenmesi: Tanıma ve hatırlama
Investigating the smplification process of trigonometric expressions: Recognation and recalling
ESİN ZELAL YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ DELİCE
- Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin ölçme konusunda problem kurma ve çözme yeterliklerinin incelenmesi
An examination of seventh grade students' competencies in problem posing and solving in the context of measurement
EMİNE IŞIK CEYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MAKBULE GÖZDE DİDİŞ KABAR
- İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji konularını günlük hayat problemlerinin çözümüne transfer düzeylerinin incelenmesi
An investigation of 8th grade primary school students? level of transferring science and technology topics into everyday life problem solving
FADİME MENGİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURİ EMRAHOĞLU