Geri Dön

Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik motivasyon düzeyleri (Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği)

Music teacher candidates' motivation levels towards individual instrument education course (Burdur Mehmet Akif Ersoy University case study)

PDF İndir

  1. Tez No: 975070
  2. Yazar: BUSE BEGÜM SÖYLELİ
  3. Danışmanlar: PROF. GÖKAY YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Müzik, Eğitim ve Öğretim, Music, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Müzik eğitimi, Music education
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrencilerin bireysel çalgı eğitimine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerinin detaylı bir şekilde incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kapsamında gerçekleştirilmiş olup, veriler anket tekniği aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları müzik eğitimi anabilim dalında eğitim gören 67 öğrenciden (32 kız öğrenci, 35 erkek öğrenci) oluşmaktadır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 20 (Statistical Package for the Social Sciences) istatistik programı kullanılmıştır. Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik motivasyon düzeylerini içsel ve dışsal yönleriyle ele almıştır. Bulgular, adayların büyük çoğunluğunun bireysel çalgı eğitimine karşı yüksek motivasyon geliştirdiğini göstermiştir. Genel olarak değerlendirildiğinde, içsel motivasyonun bireysel çalgı eğitiminde daha baskın bir rol üstlendiği; ancak dışsal etkenlerin de bu süreci destekleyici ve yönlendirici bir işlev gördüğü belirlenmiştir. İçsel motivasyon kapsamında ele alınan alt problemler doğrultusunda, öğrencilerin bireysel hedefler belirlemesi, enstrümana karşı duydukları sevgi, çalgı çalışma alışkanlıkları, yeterlik algıları ve konser etkinliklerine katılım düzeylerinin yüksek olduğu ve bu durumun içsel motivasyonlarını olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Öğrenciler, hedef belirlemenin çalışmalarına yön verdiğini, enstrümanlarını severek çalmalarının sürece olan bağlılıklarını artırdığını ve gönüllü olarak zaman ayırdıklarını ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra, düzenli çalışma alışkanlığı olan bireylerin derse olan ilgilerinin daha yoğun olduğu görülmüştür. Not kaygısı, bazı öğrencilerde başarıya yönelik bir tetikleyici unsur olurken, bazı bireylerde baskı yarattığı da gözlemlenmiştir. Müziksel yeterlik algısı gelişmiş olan bireylerin ise derse yönelik öz güvenleri daha yüksek olup, bu durum içsel güdülenmeyi pekiştirmiştir. Ayrıca, konser gibi etkinliklere katılım, öğrencilerin performansa dayalı hedefler geliştirmelerine katkı sağlamış ve içsel motivasyonu desteklemiştir. Dışsal motivasyona ilişkin bulgular, öğretmenle kurulan etkili iletişimin, bireysel farklılıkları gözeten öğretim yaklaşımlarının ve öğretmenin uyguladığı yöntem ve tekniklerin öğrencinin derse olan ilgisini artırdığını ortaya koymuştur. Öğrenciler, seviyelerine uygun ve ilgi çekici etüt-eser seçiminin motivasyonlarını olumlu etkilediğini belirtmiş; ayrıca aile desteğinin bireysel çalgı eğitiminde düzenli çalışmayı kolaylaştırdığı ifade edilmiştir. Öğretmenin öğrenciye özel uygulamalara yer vermesi ve süreci bireyselleştirmesi de motivasyonu artırıcı bir faktör olarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, bireysel çalgı eğitimi sürecinde içsel ve dışsal motivasyonun birbirini tamamlayan unsurlar olduğu ve her iki boyutun da öğrencinin müziksel gelişimi açısından önemli katkılar sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to examine in detail the intrinsic and extrinsic motivation levels of students studying in the Department of Music Education, Faculty of Education, Burdur Mehmet Akif Ersoy University, Fine Arts Education Department, towards individual instrument training. The study was conducted within the scope of the survey model, one of the quantitative research methods, and the data were collected through a questionnaire technique. The participants of the research consisted of 67 students (32 female and 35 male) studying in the Department of Music Education. The data obtained were analyzed using the SPSS 20 (Statistical Package for the Social Sciences) statistical program. This study addressed the motivation levels of prospective music teachers towards individual instrument training, considering both intrinsic and extrinsic aspects. The findings revealed that the majority of the participants had developed high motivation towards individual instrument training. Overall, it was determined that intrinsic motivation played a more dominant role in individual instrument training; however, extrinsic factors also served a supportive and guiding function in this process. In line with the sub-problems addressed within the scope of intrinsic motivation, it was seen that the students' setting individual goals, their love for the instrument, instrument study habits, perceptions of competence and participation in concert activities were high and this situation positively affected their intrinsic motivation. The students stated that setting goals gave direction to their studies, that playing their instruments with love increased their commitment to the process and that they voluntarily allocated time. In addition, it was observed that individuals with regular study habits were more interested in the lesson. While grade anxiety was a triggering factor for success in some students, it was also observed that it created pressure in some individuals. Individuals with a developed perception of musical competence had higher self-confidence towards the lesson and this situation reinforced intrinsic motivation. In addition, participation in activities such as concerts contributed to the development of performance-based goals and supported intrinsic motivation. The findings related to extrinsic motivation revealed that effective communication with the teacher, teaching approaches that take into account individual differences, and the methods and techniques applied by the teacher increase the student's interest in the lesson. The students stated that the selection of etude-works suitable for their level and interesting had a positive effect on their motivation; in addition, it was stated that family support facilitated regular practice in individual instrument training. The fact that the teacher included student-specific practices and individualised the process was also evaluated as a factor that increased motivation. As a result, it was concluded that intrinsic and extrinsic motivation are complementary elements in the process of individual instrument training and both dimensions provide important contributions to the musical development of the student.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    743823

    Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı dersi başarılarına yönelik öz düzenleme becerilerinin ve motivasyonlarının incelenmesi

    Investigation of music teacher candidates' self-regulation skills and motivations for the success of individual instrument course

    ERDAL ERGÜVEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MüzikMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLCE COŞKUN ŞENTÜRK

  2. Tez No

    758817

    Müzik eğitimi ana bilim dallarında öğrenim gören öğrencilerin bireysel çalgı dersine yönelik akademik motivasyon ve tutumlarının incelenmesi

    Investigation of academic motivation and attitudes of students studying in music teaching departments towards individual instrument lessons

    DİLARA GÖKÇEN ÇAYLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MüzikPamukkale Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM AKIN ŞİŞMAN

  3. Tez No

    344861

    Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı eğitimine dönük motivasyon düzeylerinin değerlendirilmesi

    Assesing of motivation levels of prospect music teachers about individual instrument education

    BANU ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    MüzikAtatürk Üniversitesi

    Müzik Bilimleri Ana Sanat Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET CAN PELİKOĞLU

  4. Tez No

    667825

    Müzik öğretmeni adaylarının çalgı çalışma alışkanlıkları ile çalgı dersine yönelik motivasyonlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    Comparative examination of instrument study habits and motivations for the instrument lessons of the music teacher candidates

    AKIN DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    MüzikNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ONUR GÜÇLÜ

  5. Tez No

    533571

    Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı (gitar) dersine yönelik güdülenme düzeyleri ve öğrenme stilleri arasındaki ilişki

    The relationship between motivation levels and learning styles of music teacher candidates towards individual instrument (guitar) education course

    HASAN KARADAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Müzikİnönü Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ONUR ZAHAL

Geri Dön