Web 2.0 araçlarının 4. sınıf öğrencilerinin geometri başarısına etkisi
The effect of Web 2.0 tools on 4th grade students' geometry achievement
- Tez No: 975022
- Danışmanlar: PROF. DR. EKBER TOMUL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: GeoGebra, Uzamsal yetenek, GeoGebra, Spatial ability
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Web 2.0 araçlarının 4. sınıf öğrencilerinin geometri başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Isparta ilinde öğrenim gören toplam 36 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Öğrenciler, deney ve kontrol grupları olmak üzere iki gruba ayrılmıştır; her grupta 18 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmanın uygulama sürecinde, deney grubundaki öğrencilere toplam beş hafta süresince Geogebra, Mathigon gibi Web 2.0 tabanlı uygulamalar ve artırılmış gerçeklik uygulamaları ile geometri öğretimi yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise mevcut yöntemlerle öğretim uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen ve geçerlilik ile güvenirlik analizleri yapılmış olan,“Geometrik Cisimler ve Şekiller”ile“Uzamsal İlişkiler”ünitelerini kapsayan bir başarı testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi için SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Normal dağılım için Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri, gruplar arası farklılıkların analizinde ise bağımsız örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, deney grubundaki öğrencilerin sontest başarı puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Bu durum, Web 2.0 araçları ile gerçekleştirilen öğretimin, öğrencilerin matematiksel kavramları anlamalarında mevcut yöntemlere göre daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca deney grubunun öntest ile sontest puanları arasında da anlamlı bir artış olduğu belirlenmiştir. Deney grubuna, uygulama sonrasında gerçekleştirilen izleme testi sonuçları ise öğrenmenin kalıcılığını kanıtlar nitelikte bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, Web 2.0 araçlarının öğrenci başarısını artırmanın yanı sıra öğrenmenin sürekliliğini de desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, Web 2.0 araçlarının uygulandığı geometri öğretimi, 4. sınıf öğrencilerinin başarılarını önemli ölçüde geliştirmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin ders planlamalarında dijital teknolojilere ve özellikle üç boyutlu düşünmeyi destekleyen araçlara daha fazla yer vermeleri önerilmektedir. Gelecekte yapılacak araştırmalarda, farklı sınıf seviyeleri ve farklı öğrenme alanlarında Web 2.0 araçlarının kullanımına dair daha kapsamlı çalışmaların yürütülmesi de önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the effects of Web 2.0 on the geometry achievement of 4th grade students. The research was conducted with 36 fourth-grade students studying in Isparta during the 2023-2024 academic year. A quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups was employed in this study. The students were divided into two groups: an experimental group and a control group, each consisting of 18 students. During the application process of the research, geometry was taught to students in the experimental group for a total of five weeks using Web 2.0-based applications such as GeoGebra and Mathigon, and augmented reality applications. Students in the control group were taught using existing methods. An achievement test covering the units of“Geometric Objects and Shapes”and“Spatial Relations”, developed by the researcher and having validity and reliability analyses were conducted, was used as the data collection tool in the study. The SPSS statistical program was utilized for analyzing the data. Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were used for normal distribution, and the t-test for independent samples was used to analyze differences between groups. The findings of the study indicated that the experimental group scored significantly higher on the post-test compared to the control group. This situation reveals that teaching with Web 2.0 tools is more effective than existing methods in helping students understand mathematical concepts. Additionally, a significant increase was observed between the pre-test and post-test scores within the experimental group. The results of the follow-up test conducted on the experimental group after the application were found to prove the permanence of learning. These results highlight that Web 2.0 tools not only enhance student achievement but also support continuous learning. In conclusion, geometry teaching using Web 2.0 tools significantly improves the achievement of 4th grade students. It is therefore recommended that teachers incorporate digital technologies, particularly those supporting three-dimensional thinking, into their lesson planning. Future research should include broader studies examining the use of Web 2.0 tools across different grade levels and various learning areas.
Benzer Tezler
- Web 2.0 destekli ters yüz öğretimin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına ve motivasyonuna etkisi
The effect of Web 2.0 supported flipped teaching on mathematics achievement and motivation of 4th grade primary school students
ENES OKUTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERKAN DÜZGÜN
- İlkokul 3. sınıf matematik dersinde Web 2.0 araçlarının akademik performansa etkisi
The effect of Web 2.0 tools on academic performance in primary school 3rd grade mathematics course
İPEK YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET OĞUZ AKÇAY
- Yedinci sınıf geometri ve ölçme öğrenme alanında Web 2.0 araçları kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, kaygılarına ve motivasyonlarına etkisi
The effect of using Web 2.0 tools in seventh grade geometry and measurement learning area on students' academic success, anxiety and motivation
MAHİR BAĞCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELÇUK FIRAT
- Web 2.0 araçlarının fene yönelik tutum ve akademik başarıya etkisi (4. sınıf“maddenin özellikleri”örneği)
The effect of web 2.0 tools on attitude towards science and academic success (4th grade“properties of matter”example)
SEDA ÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLI EŞME
- 4. sınıf matematik dersi çarpma işleminde yaşanan kavram yanılgılarının giderilmesinde web 2.0 araçlarının etkisinin incelenmesi
Examining the effects of web 2.0 tools on overcoming misconceptions in multiplication operations in 4th grade mathematics
ABDULLAH TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAYIM AKTAY