Özel eğitim öğretmenlerinin benlik saygısı algılarının mesleki yaşamlarına yansımasının incelenmesi
Examining the reflection of special education teachers' selfesteem perceptions on their professional live
- Tez No: 973549
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA KÖYBAŞI ŞEMİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, Sivas ili Merkez ilçesinde MEB'e bağlı okullarda görev yapan özel eğitim öğretmenlerinin benlik saygısı algılarını ve benlik saygısı algılarının mesleki yaşamlarına nasıl yansıdığına ilişkin görüşlerini incelemektir. Özel eğitim öğretmenlerinin benlik saygısı düzeylerinin cinsiyet, medeni durum, kıdem, kademe, daha çok tercih edilen kitap, film ve aktivite türü gibi çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek hedeflenmiştir. Ayrıca özel eğitim öğretmenlerinin benlik saygısı algılarının mesleki yaşamlarına nasıl yansıdığına ilişkin görüşlerini nitel veriler aracılığıyla analiz ederek elde edilen nicel ve nitel verileri bir arada değerlendirilmiştir. Karma yöntemin kullanıldığı bu çalışma kısmen karma, eşzamanlı eşit statülü tasarım, karma yöntemler araştırma deseni ile yapılandırılmış, hem nicel hem de nitel veriler eş zamanlı olarak toplanmıştır. Kısmen karma eşzamanlı eşit statülü araştırmalarda nitel ve nicel veriler eşit önceliktedir. Toplanan tüm veriler birleştirilerek araştırma problemini anlamak için çıkan sonuçlar değerlendirilmiştir. Araştırmada 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Sivas ili Merkez ilçesinde görev yapan tüm özel eğitim öğretmenlerine ulaşmak hedeflenmiştir. Bu kapsamda MEB'e bağlı resmi okullarda görev yapan 75 özel eğitim öğretmenine ulaşılmıştır. Katılımcıların demografik bilgileri araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ile nicel veriler, Doğan (2011) tarafından Türkçe 'ye uyarlaması yapılan İki Boyutlu Benlik Saygısı Ölçeği (Kendini Sevme/Özyeterlik) (KSÖÖ)" aracılığıyla; nitel veriler ise nicel bölümdeki Kendini Sevme alt boyutuna paralel olarak araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistikler ile t-testi, ANOVA (tek yönlü varyans analizi) kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Çalışma sonucunda özel eğitim öğretmenlerin benlik saygısı düzeylerinin ölçeğin hem alt boyutlarında hem de genelinde yüksek olduğu bulunmuştur. Özel eğitim öğretmenlerinin benlik saygısı düzeylerinin cinsiyet, medeni durum, kademe, daha çok tercih edilen kitap, film ve aktivite türü değişkenlerine göre farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır. Kıdem değişkeninde ise özel eğitim öğretmenlerinin, İki Boyutlu Benlik Saygısı Ölçeği'nin Özyeterlik alt boyutunda 25 yıl ve üzeri kıdemi olan katılımcıların özyeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda nicel boyuta paralel olarak özel eğitim öğretmenlerinin kendilerini değerli buldukları sonucuna varılmıştır. Özel eğitim öğretmenlerinin kendilerini değerli/değersiz hissetme sebepleri sıralanmış; kendilerini değerli/değersiz hissetmelerinin mesleklerini yerine getirirken nasıl yansıdığı; meslektaşlarıyla, öğrencileriyle ve velileriyle ilişkilerine nasıl etki ettiği incelenmiştir. Özel eğitim öğretmenlerinin, öğretmenlerin benlik saygılarını artırmak için neler yapılabileceğine ilişkin önerilerine yönelik sonuçlara yer verilmiştir. MEB tarafından öğretmenlere hizmet içi eğitim, seminer veya çeşitli etkinlikler sunularak benlik saygısı düzeylerini artırmak amaçlanabilir. Okul yöneticilerine sağlıklı ve güçlü bir okul iklimi oluşturma konusunda eğitim verilebilir. MEB tarafından öğretmenlerin daha kolay erişebileceği bir ödül sistemi kurulabilir. Öğretmenlerin toplumdaki saygınlığını artırmak adına üniversite giriş puanları yükseltilebilir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the self-esteem perceptions of special education teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education in the central district of Sivas province and their views on how their self-esteem perceptions affect their professional lives. The aim was to determine whether self-esteem levels of special education teachers differed according to various variables, such as gender, marital status, seniority, grade, and preferred book, movie, and activity type. Furthermore, the qualitative data were analyzed to assess the special education teachers' views on how their self-esteem perceptions affect their professional lives. The quantitative and qualitative data obtained were evaluated together. This mixed-methods study employed a partially mixed, concurrent, equal-status design, and employed a mixed-methods research design, with both quantitative and qualitative data collected simultaneously. In partially mixed, concurrent, equal-status research, qualitative and quantitative data are given equal priority. All collected data were combined, and the results were evaluated to understand the research problem. In the quantitative part of the study, a survey method was used to determine special education teachers' self-esteem perceptions. The study aimed to reach all special education teachers working in the central district of Sivas province in the 2024-2025 academic year. In this context, 75 special education teachers working in public schools affiliated with the Ministry of National Education were reached. Demographic information of the participants was collected using the Personal Information Form prepared by the researcher; quantitative data were collected using the Two-Dimensional Self-Esteem Scale (Self-Love/Self-Efficacy) (KSÖÖ), adapted into Turkish by Doğan (2011); and qualitative data were collected using a semi-structured interview form prepared by the researcher in parallel with the Self-Love sub-dimension in the quantitative section. In the analysis of the obtained quantitative data, descriptive statistics such as arithmetic mean and standard deviation, as well as t-test, ANOVA (one-way analysis of variance), and the chi-square test were used in the cross-sectional comparison of qualitative data. Qualitative data were analyzed using content analysis. The study found that special education teachers' self-esteem levels were high across both the subscales and the overall scale. It was concluded that special education teachers' self-esteem levels did not differ based on variables such as gender, marital status, grade, preferred book, movie, or activity type. Regarding the seniority variable, participants with 25 or more years of seniority on the Self-Efficacy subscale of the Two-Dimensional Self-Esteem Scale had higher self-efficacy levels. In the qualitative dimension of the study, parallel to the quantitative dimension, it was concluded that special education teachers perceive themselves as valued. The reasons why special education teachers feel valued/undervalued are listed; how this sense of value/undervalue reflects their professional performance and how it impacts their relationships with colleagues, students, and parents are examined. The results include suggestions from special education teachers regarding what can be done to increase teachers' self-esteem. The Ministry of National Education (MEB) could offer teachers in-service training, seminars, or various activities to increase their self-esteem. School administrators could be trained on creating a healthy and strong school climate. The MEB could establish a reward system that makes teachers more accessible. University entrance scores could be increased to increase teachers' public prestige.
Benzer Tezler
- 8- 10 yaş grubu çocuklarda sporda yetenek seçimi ile kinestetik zeka ve fiziksel öz saygınlık arasındaki ilişki
The relationship between talent identification in sports and kinesthetic intelligence and physical self-esteem in children aged 8-10 years
ESRA SOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
SporGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACI AHMET PEKEL
- Özel eğitim öğretmenlerinin sosyal medya kullanım amaçları ile benlik saygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between social media usage and self esteem of special education teachers
DİLARA ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİH ÇAKMAK
- Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik durumları ile mesleki benlik saygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between the burnout status of special education teachers and their professional self esteem
BERRU ULUS
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN YAĞAN GÜDER
- Okulöncesi öğretmenlerinin mesleki benlik saygısı ile mesleki etik ilkeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of the relationship between professional self esteem and professional ethical principles of preschool teachers
MELİKE ÇOLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN YAĞAN GÜDER
- Inter-relationship between EFL teachers' self-concept evaluation, self-esteem, pedagogical content knowledge and demographics
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin benlik-kavramı değerlendirmelerinin benlik saygısı, pedagojik alan bilgisi ve demografik değişkenler ile karşılıklı ilişkisi
DİDEM SULTAN DEMİRMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MELTEM HURİ BATURAY