Geri Dön

İlkokul çocuklarının medya kullanımında ebeveyn rehberliği ile duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Examining the relationship between parental guidance and emotion regulation skills in elementary school children's media use

PDF İndir

  1. Tez No: 973219
  2. Yazar: FATİH KOCAPINAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DURMUŞ ÜMMET
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Dijital ebeveynlik, Digital parenting
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, ilkokul çağındaki çocuklara sahip ebeveynlerin medya rehberliği stratejileri ile çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, ebeveyn medya rehberliği ve çocukların duygu düzenleme becerilerinin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul'da belirli bir devlet ilkokulunda öğrenim gören çocukların ebeveynlerinden yüz yüze ve basılı formlar aracılığıyla veri toplanarak ulaşılan toplam 302 kişi oluşturmuştur.. Katılımcıların demografik özellikleri, Demografik Bilgi Formu ile toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak; Ebeveyn Medya Rehberliği Ölçeği ve Çocukların Duygu Düzenleme Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma, nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli kapsamında yürütülmüştür. Verilerin analizinde IBM SPSS Statistics 26 programı kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ve Doğrusal Regresyon Analizi uygulanmıştır. Demografik değişkenlere göre farklılıkları belirlemek amacıyla Bağımsız Örneklemler için t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, ebeveyn medya rehberliği stratejilerinden yalnızca aktif rehberlik, çocukların duygu düzenleme becerilerini anlamlı düzeyde yordayan bir değişken olarak bulunmuştur. Kısıtlayıcı ve aşırı koruyucu rehberlik stratejileri ile duygu düzenleme becerileri arasında anlamlı ilişkiler görülmüş olsa da, bu stratejilerin yordayıcı gücü istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Ayrıca, aktif rehberlik ile duygu düzenleme becerileri arasında zayıf düzeyde anlamlı bir pozitif ilişki tespit edilmiştir. Medya rehberliği stratejileri cinsiyet, ebeveyn cinsiyeti, ebeveyn yaşı,ekran süresi, ebeveyn ekran süresi, ebeveyn eğitim durumu gibi bazı demografik değişkenlere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Duygu düzenleme becerileri çocuk ekran süresi değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Elde edilen sonuçlar, ebeveynlerin medya kullanımına yönelik rehberlik biçimlerinin, çocukların duygusal gelişimi üzerinde etkili olabileceğini ve özellikle aktif rehberlik stratejisinin bu süreçte belirleyici bir rol oynadığını ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the relationship between parental media guidance strategies and the emotion regulation skills of children in primary school. Additionally, the research investigated whether parental media guidance and children's emotion regulation skills differ based on various demographic variables. The sample of the study consisted of 302 parents whose children attend a public primary school in Istanbul. Data were collected through face-to-face administration of printed questionnaires. The demographic characteristics of the participants were obtained using a Demographic Information Form. The data collection tools included the Parental Media Guidance Scale and the Emotion Regulation Skills Scale for Children. The study was conducted within the framework of a quantitative research design, specifically the correlational survey model. Data were analyzed using IBM SPSS Statistics 26. To examine the relationships between variables, Pearson Product-Moment Correlation Analysis and Linear Regression Analysis were conducted. In order to identify differences based on demographic variables, Independent Samples t-Test and One-Way Analysis of Variance (ANOVA) were used. According to the research findings, among the parental media guidance strategies, only active mediation was found to be a significant predictor of children's emotion regulation skills. Although restrictive and overprotective strategies were found to have significant relationships with emotion regulation skills, their predictive power was not statistically significant. Moreover, a weak but significant positive correlation was identified between active mediation and emotion regulation skills. Media parenting strategies demonstrated statistically significant variations across several demographic variables, including child gender, parental gender, parental age, child screen time, parental screen time, and parental education level. Furthermore, children's emotion regulation skills significantly differed according to their screen time. The findings suggest that parents' approaches to media guidance may influence their children's emotional development, with active mediation strategies in particular playing a decisive role in this process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    975369

    İlkokul öğrencilerinin ekran bağımlılık düzeyi ile akademik başarıları arasındaki ilişki

    Relationship between primary school students' screen addiction level and their academic achievement

    BEYTULLAH BAHADIR DUYAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YEŞİLYURT

  2. Tez No

    900734

    İlköğretim çağında çocuğu olan ebeveynlerin dijital ebeveynlik farkındalık düzeylerinin incelenmesi

    Examination of digital parenting awareness levels of parents with elementary school-age children

    GÜLPAMUK GÖKÇE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    İletişim BilimleriOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİNAN KAYA

  3. Tez No

    905727

    Edirne merkez ilçe ilkokul öğrencilerinin problemli medya kullanımı, obezojenik aile ortamları ve duygusal-davranışsal sorunları arasındaki ilişki

    Relationship between problematic media use, obesogenic family environments, and emotional-behavioral problems among primary school students in the central district of Edirne

    FULYA ÖZDER TAŞ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Halk SağlığıTrakya Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GALİP EKUKLU

  4. Tez No

    962996

    Ailelerde kitle iletişim araçları kullanımının çocukların davranışsal gelişimine etkisi üzerine bir çalışma

    A study on the impact of mass media use in families on children's behavioral development

    KÜBRA ÖZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    İletişim Bilimleriİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İZZET GÜMÜŞ

  5. Tez No

    877315

    Investigating preschool children's parents' perception of problematic media use and internet parenting styles in terms of various demographics

    Okul öncesı çocukların ebeveynlerinin problemli medya kullanımı ve internet ebeveynlik stillerine ilişkin algılarının çeşitli demografik değişkenler açısından incelenmesi

    KÜBRA MERTER TÜRÜNG

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR

Geri Dön