Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ters yüz sınıf modeline ilişkin öz yeterlilik durumlarının değerlendirilmesi
Evaluationof social teachers' readiness for the flipped clasroom model
- Tez No: 972729
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ÖZMENLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler öğretmenliği, eğitim teknolojileri, ters yüz sınıf modeli, Social studies teaching, educational technologies, flipped classroom model
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin ters yüz sınıf (TYS) modeline ilişkin öz yeterlilik düzeylerini çeşitli değişkenler doğrultusunda incelemektir. Çalışmaya kolay erişilebilir örnekleme yöntemiyle seçilen 55 erkek ve 63 kadın olmak üzere toplam 118 sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Veri toplama sürecinde kişisel bilgi formu ile“Ters Yüz Öğrenme Öğretmen Öz-Yeterlik Algı Ölçeği”kullanılmış; verilerin analizinde SPSS 25.0 programı aracılığıyla Independent Samples T-testi , One-Way ANOVA ve Kruskal Wallis H tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; öğretmenlerin ters yüz sınıf modeline yönelik öz yeterlilik düzeyleri, TYS hakkında fikir sahibi olma, derslerde ek kaynak platformlarından yararlanma, yeni teknolojilere uyum sağlama, ders içi uygulamalara ayrılan süre, bilgisayar ve internet kullanma yeterlikleri, derslerde bilişim araçlarına ulaşma durumu, elektronik materyal kullanma yeterliği, bilişim teknolojisi araçlarını kullanma durumu ve kullanım sıklığı gibi değişkenlere göre anlamlı farklılık göstermektedir (p<0.05). Aynı zamanda öğretmenlerin teknolojik-pedagojik yeterlik düzeylerinin de benzer biçimde; internet ve bilişim araçlarını kullanma yeterliği, derslerde bu araçları kullanma sıklığı, elektronik materyal kullanma becerisi, TYS hakkında bilgi sahibi olma, bilgisayar kullanımı, ihtiyaç duyulan bilişim araçlarına erişim, ek kaynak platformlarını kullanma ve yeni teknolojilere uyum sağlama değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaştığı belirlenmiştir (p<0.05). Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin bireysel yeterliklerinin ve okul ortamına dair faktörlerin ters yüz sınıf modeline ilişkin öz yeterlik algılarını doğrudan etkilediği söylenebilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the self-efficacy levels of social studies teachers regarding the flipped classroom (FLC) model in terms of various variables. A total of 118 social studies teachers, 55 male and 63 female, participated in the study by easily accessible sampling model. In the data collection process, personal information form and“Flipped Learning Teacher Self-Efficacy Perception Scale”were used; Independent Samples T-test , One-Way ANOVA and Kruskal Wallis H techniques were used in the analysis of the data through SPSS 25.0 program. According to the research findings, the self-efficacy levels of teachers regarding the flipped classroom model show significant differences according to variables such as having an idea about FCC, using additional resource platforms in lessons, adapting to new technologies, time allocated to in-class applications, computer and internet proficiency, access to information technology tools in lessons, proficiency in using electronic materials, use of information technology tools and frequency of use (p<0.05). At the same time, the technological-pedagogical proficiency levels of teachers were similarly; It was determined that the competence in using internet and information tools, the frequency of using these tools in the lessons, the ability to use electronic materials, having information about TYS, computer use, access to the necessary information tools, using additional resource platforms and adapting to new technologies differed significantly according to the variables (p<0.05). In line with these results, it can be said that the individual competences of teachers and factors related to the school environment directly affect the perceptions self-efficacy for the flipped classroom model.
Benzer Tezler
- Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi
The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students
HASAN BASRİ KANSIZOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT
- Ters yüz edilmiş öğrenme ortamlarında öğrenim gören okul öncesi öğrencilerinin öz düzenleme becerilerinin incelenmesi
Examining the self-regulation skills of preschool students learning in flipped learning environments
AYŞE HÜMEYRA FIRAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESEF HAKAN TOYTOK
- Ters yüz öğrenme modeline ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
Investigation of social studies teachers views on the flipped learning model
MUHAMMET KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH YAZICI
- Sosyal bilgiler dersinde küresel bağlantılar öğrenme alanının işlenişinde ters-yüz sınıf modelinin kullanımına yönelik öğretmen görüşleri
Teacher opinions on the use of the flipped classroom model in the teaching of global connections learning area in social studies course
ONUR ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM ÇAKAR ÇELİK
- 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde ters yüz öğrenmenin akademik başarı, çalışma sorumluluğu, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of flipped learning on academic success, study responsibility, attitude and permanence in 5th grade social studies education
SONGÜL KOÇYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL ARSLAN