STEM eğitiminde biçimlendirici değerlendirme araçlarının kullanılabilirliği
Usability of formative assessment tools in my STEM education
- Tez No: 972191
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: STEM eğitim yöntemi, STEM training method
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
STEM eğitimi akademik kavramların, bilim, matematik, teknoloji ve mühendislik uygulamalarının öğreciler tarafından okul, toplum, iş ve küresel girişimlerle bağ kurdukları ve gerçek hayat problemleri ile bütünleştirdikleri disiplinler arası öğrenme yaklaşımıdır. Biçimlendirici değerlendirme, eğitim sürecinde, öğretimin başarısına katkı sağlayan ve öğretimin kalitesini belirleyen pekiştireç, ipucu, dönüt, düzeltme, öğrenci katılımı gibi unsurların yer aldığı değerlendirmedir. STEM eğitiminde ölçme ve değerlendirme, öğrenme çıktılarını çeşitli şekillerde çok boyutlu bir biçimde test eden çeşitli araçlar, yöntemler ve teknikler kullanmayı gerektiren sürece yayılmaktadır. Nitelikli bir STEM eğitimi için kullanılan değerlendirme yöntem ve teknikleri ile kullanılan ölçme araçları STEM eğitimin doğasıyla uyumlu olmalıdır. Biçimlendirici değerlendirme, eğitim ve öğretim süreci devam ederken, hedeflenen kazanımlara dair kısa ve yönlendirici geri bildirimler sunmaktadır. Bu nedenle, tüm eğitim kademelerinde ve eğitim faaliyetlerinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışmada STEM eğitimine yönelik uygulanan ilköğretim 7. Sınıf matematik dersi geometri alanındaki eğitim uygulamalarında biçimlendirici değerlendirme araçlarının kullanılabilirliğinin sınanması amaçlanmaktadır. Çalışmada karma yöntem desenlerinden keşfedici sıralı desen kullanılmıştır. Çalışmanın nitel bölümünde uzman görüşleriyle hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile STEM alanında uygulayıcı veya uzman olan 12 kişiyle görüşmeler yapılarak içerik analizi uygulanmıştır. Nicel bölümü Türkiye'nin güneydoğusunda yer alan bir ilin sosyoekonomik açıdan dezavantajlı bir bölgesinde bulunan devlet okulundaki 7. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Deney grubunda 20 kontrol grubunda 21 olmak üzere toplam 41 öğrenci ile çalışılmıştır. Çalışmanın sonucunda STEM eğitimi, biçimlendirici değerlendirme ve STEM eğitimine entegre edilen biçimlendirici değerlendirme ile ilgili bulgulara ulaşılmıştır. STEM eğitiminde biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrenci başarısına olumlu yönde etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda araştırmacı ve uygulayıcılara önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
STEM education is an interdisciplinary learning approach in which students connect academic concepts, science, mathematics, technology, and engineering applications to school, community, work, and global initiatives and integrate them with real-life problems. Formative assessment is an evaluation that includes elements such as reinforcement, hints, feedback, correction, and student participation, which contribute to the success of teaching and determine the quality of education during the educational process. In STEM education, measurement and assessment are spread across a process that requires the use of various tools, methods, and techniques that test learning outcomes in a multidimensional way. The assessment methods, techniques, and measurement tools used for quality STEM education must be consistent with the nature of STEM education. Formative assessment provides brief and guiding feedback on the targeted outcomes while the education and teaching process is ongoing. Therefore, it plays an important role in all levels of education and educational activities. This study aims to test the usability of formative assessment tools in educational applications in the geometry field of the 7th grade mathematics course in primary education, which is processed for STEM education. A mixed-method design was used in the study. In the qualitative part of the study, content analysis was applied by conducting interviews with 12 practitioners or experts in the STEM field using a semi-structured interview form prepared with expert opinions. The quantitative part was applied to 7th grade students in a state school located in a socioeconomically disadvantaged region of a province in southeastern Turkey. A total of 41 students participated in the study, with 20 in the experimental group and 21 in the control group. The results of the study revealed findings related to STEM education, formative assessment, and formative assessment integrated into STEM education. It was concluded that the application of formative assessment in STEM education has a positive effect on student achievement. Recommendations were made to researchers and practitioners based on the results obtained.
Benzer Tezler
- Web tabanlı uzaktan eğitimde uyarlanır değerlendirme sistemi tasarımı ve gerçekleştirimi
Design and implementation of adaptive assessment system in web-based distance education
MEHMET ALİ ÇİNİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolHacettepe ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÜNAL YARIMAĞAN
- Fen eğitiminde STEM: Bir içerik analiz çalışması
STEM in science education: A content analysis study
BÜŞRA GENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL TÜRKOĞLU
- Fen eğitiminde STEM ve teknoloji entegrasyonu araçları çalışmalarının meta-sentezi: Türkiye örneği
Meta-synthesis of STEM and technology integration tools in science education: The case of Turkey
İPEK SULTAN HANAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULKADİR MASKAN
- STEM eğitiminde bilgi işlemsel düşünme: Öğretmen öz-yeterliği ve bilgi işlemsel düşünmenin gelişimi
Computational thinking in STEM education: Development of teacher self-efficacy and computational thinking
ABDULSAMET KARAŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UĞUR SARI
- Çevre eğitiminde stem yaklaşımı: Çevreye yönelik tutum, bilgi düzeyi ve öğrenci görüşleri
Stem approach in environmental education: Attitudes towards the environment, level of knowledge and students' opinions
SERPİL ÇÜRÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM