Müzik öğretmenlerinin öz şefkat düzeyleri ile mesleğe karşı tutumlarının incelenmesi
An investigation of the relationship between music teachers' self-compassion levels and their attitudes toward the profession
- Tez No: 971854
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÜMİT KUBİLAY CAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Music, Psychology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Müzikoloji Ana Sanat Dalı
- Bilim Dalı: Performans Sanat Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, müzik öğretmenlerinin öz şefkat düzeyleri ile mesleki tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Öz şefkat, bireyin zorlayıcı yaşam olayları karşısında kendisine karşı nazik, anlayışlı ve yargılayıcı olmayan bir tutum geliştirmesi olarak tanımlanırken; mesleki tutum, öğretmenlerin mesleklerine yönelik duygu, düşünce ve davranışlarını kapsamaktadır. Araştırmada, özellikle sanat eğitimi alanında görev yapan öğretmenlerin duygusal iyi oluş düzeylerinin, mesleki yaklaşımları üzerindeki etkisi değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin çeşitli bölgelerinde görev yapmakta olan 305 müzik öğretmeninden elde edilen veriler doğrultusunda analiz gerçekleştirilmiştir. Veriler, Neff (2003) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Yıldırım vd. (2018) tarafından uyarlanan Öz Şefkat Ölçeği Kısa Formu ile Köksal vd. (2023) tarafından geliştirilen Müzik Öğretmenliği Mesleki Tutum Ölçeği (MÖMTÖ) kullanılarak toplanmıştır. Yapılan analizlerde, tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra Pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizlerinden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, müzik öğretmenlerinin öz şefkat düzeyleri orta düzeyin üzerinde, mesleki tutum düzeyleri ise genel olarak olumlu bir tutum sergilemektedir. Cinsiyet değişkeni öz şefkat üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmazken, erkek öğretmenlerin mesleki tutum puanlarının kadınlardan daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Görev yapılan okul türlerinde, ortaokul ve lise gruplarında sonuçların yüksek olduğu, mesleki kıdemde ise 16-20 yıl arası kıdemi olan katılımcıların mesleğe bağlılık alt boyutları kıdem gruplarına göre daha düşük olduğu gözlemlenmiştir. Araştırmanın en temel bulgularından biri, öz şefkat düzeyinin mesleki tutumu pozitif ve anlamlı şekilde yordamasıdır. Özellikle MÖMTÖ'nün alt boyutları olan“mesleğe ilgi”ve“mesleki öz yeterlik”yüksek düzeyde olumlu tutum sergilerken“mesleki bağlılık”alt boyutunun diğer boyutlara kıyasla daha düşük düzeyde seyrettiği gözlemlenmektedir. Sonuç olarak bu çalışma, öğretmenlerin psikolojik dayanıklılığını ifade eden öz şefkat yapısının, mesleki tutum geliştirme sürecinde önemli bir değişken olduğunu göstermektedir. Bu bulgu, öğretmen yetiştirme programlarında öz şefkat temelli destekleyici yaklaşımların uygulanmasının, mesleki motivasyonu ve verimliliği artırabileceğine işaret etmektedir. Özellikle sanat eğitimi gibi duygusal yükü yüksek branşlarda görev yapan öğretmenlerin, içsel kaynaklarını güçlendirmeye yönelik destekleyici müdahalelere ihtiyaç duyduğu sonucuna varılmıştır. Örneğin, hizmet içi eğitimlerde uygulanacak kısa süreli bir öz şefkat eğitiminin öğretmenlerin tükenmişlik, öğrenciyle etkileşim ve sınıf yönetimi üzerindeki etkileri bilimsel olarak ortaya konulabilir. Bu tür çalışmalar, öğretmen yetiştirme ve geliştirme politikalarına kanıt temelli katkılar sunacak; öğretmenlerin duygusal iyi oluşu ile mesleki başarısı arasındaki ilişkinin daha iyi anlaşılmasını sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
This study investigates the relationship between music teachers' levels of self-compassion and their professional attitudes. Self-compassion is defined as an individual's ability to respond to challenging life events with kindness, understanding, and a non-judgmental attitude towards oneself. Professional attitude, on the other hand, encompasses teachers' emotions, thoughts, and behaviors toward their profession. The study particularly aims to evaluate the impact of emotional well-being on the professional orientation of teachers working in the field of arts education. The research was conducted within the framework of the relational survey model. Data were collected from 305 music teachers working in various regions of Turkey during the 2024–2025 academic year. The data collection tools included the Self-Compassion Scale developed by Neff (2003) and adapted into Turkish by Yıldırım et al. (2018), and the Music Teaching Professional Attitude Scale (MTPAS) developed by Köksal (2023). In the analyses, descriptive statistics were utilized along with Pearson correlation and multiple regression analyses. According to the findings, the self-compassion levels of music teachers were found to be above average, while their professional attitudes were at a high level. Although gender did not yield a significant difference in self-compassion levels, female teachers scored higher than male teachers in terms of professional attitudes. As age, professional experience, and educational background increased, so did levels of both self-compassion and professional attitudes. One of the most significant findings of the study is that self-compassion positively and significantly predicts professional attitude. Specifically, the sub-dimensions of MTPAS interest in the profession, professional self-efficacy, and professional commitment—were found to be significantly associated with self-compassion. In conclusion, this study demonstrates that self-compassion, as a component of teachers' psychological resilience, is a critical factor in developing a positive professional attitude. The results suggest that integrating self-compassion-focused support into teacher education and in-service training programs may enhance professional motivation and effectiveness. It is particularly emphasized that teachers working in emotionally demanding fields such as arts education require supportive interventions to strengthen their internal resources.
Benzer Tezler
- Müzik öğretmenlerinin öğretmenlik öz-yeterlik inançları ile psikolojik iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between music teachers' teaching self-efficacy beliefs and their psychological well-being
CİHAN ÇAĞATAY AVÇİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAksaray ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAZİYE NİL AKSOY
- Müzik öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik öz yeterlik düzeyleri üzerine bir inceleme
An investigation on the levels of self-efficacy oriented music education of music teachers
FERİT DELİCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MüzikAtatürk ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KORKUT ULUDAĞ
- Müzik öğretmenlerinin ve adaylarının müzik öğretmenliği mesleğine yönelik öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Examining the self-efficacy perceptions of music teachers and candidates towards the music teaching profession according to various variables
CAVİDAN SOYTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET KAYHAN KURTULDU
- Müzik öğretmenlerinin uzaktan piyano eğitimine yönelik öz yeterlik ve yarar algıları
Self-efficiency and the benefit perceptions of music teachers for distance piano education
ALMİLA ULUSOY
- Müzik öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi
Examiniation of music teachers self-efficacy levels for inclusive education
AYŞE BERNA KALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MüzikNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SOYCAN