Liselere Geçiş Sistemi, lise akademik başarısı ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı arasındaki ilişkilerin incelenmesi
An examination of relationships between High School Entrance Exam, High School Achievement Score and the Higher Education Institutions exam
- Tez No: 970911
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA KELECİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de uygulanan eğitim sistemindeki üç temel akademik gösterge olan Liselere Geçiş Sistemi (LGS) yüzdelik dilimi, Ortaöğretim Başarı Puanı (OBP) ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) puanları arasındaki ilişkileri inceleyerek bu değişkenlerin birbirlerini yordama güçlerini ortaya koymaktır. Bu kapsamda, LGS ile ortaöğretim ve yükseköğretime geçiş sınavları arasında ilişkiler kurulmuş; öğrencinin akademik başarısının zamana yayılan sürekliliği istatistiksel olarak test edilmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modeline dayanmaktadır. Çalışma grubunu, 2020 yılında LGS'ye girmiş ve 2024 yılında YKS'ye katılmış olan toplam 184 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklem hem başarı düzeyi hem de okul türü açısından heterojen yapıda olup; Anadolu, Fen, İmam Hatip, Sosyal Bilimler liselerinden öğrenciler içermektedir. Veri setinde öğrencilerin LGS yüzdelik dilimleri, OBP puanları, YKS yerleştirme puanları, okul türleri ve alan türlerine ilişkin bilgiler yer almaktadır. Verilerin analizinde Pearson korelasyon katsayısı, basit doğrusal regresyon, çoklu regresyon, Welch ANOVA ve etkileşimli regresyon analizleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, LGS yüzdelik dilimi hem OBP'yi hem de YKS puanını anlamlı ve negatif yönde yordamaktadır. OBP ise YKS puanını daha sınırlı olmakla birlikte anlamlı şekilde yordamakta; LGS ve OBP birlikte ele alındığında YKS puanı üzerindeki açıklayıcı gücü artmaktadır. Ayrıca okul türüne göre OBP'nin yordayıcılık düzeyi ve OBP-YKS ilişkisinin anlamlı biçimde değiştiği görülmüştür. Alan türlerine göre yapılan analizlerde OBP'nin etkisinin özellikle sayısal puan türünde daha güçlü olduğu bulunmuştur. Etkileşimli regresyon analizleri, okul türünün bu ilişkilerde bir değişken olarak rol oynadığını ortaya koymuştur. Sonuçlar, eğitim sisteminde kullanılan başarı ölçütlerinin birbirini anlamlı düzeyde yordadığını ve akademik başarıda süreklilik kavramının istatistiksel olarak desteklendiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the predictive relationships between three key academic indicators in the Turkish education system: the High School Entrance System (LGS) percentile rank, the high School Achievement Score (OBP), and the Higher Education Institutions Exam (YKS) placement scores. In this context, relationships were investigated between students' performance in LGS and their outcomes in both high school and university entrance examinations, with a focus on the longitudinal continuity of academic achievement. The research employs a correlational survey model. The study group consists of 184 students who took the LGS exam in 2020 and the YKS exam in 2024. The sample is heterogeneous in terms of academic success and school type. The dataset includes students LGS percentile ranks, OBP scores, YKS placement scores, school types, and academic tracks. Data were analyzed using Pearson correlation coefficients, simple linear regression, multiple regression and interactional regression models. Findings reveal that LGS percentile rank significantly and negatively predicts both OBP and YKS scores. Although OBP has a more limited effect, it still significantly predicts YKS performance. When LGS and OBP are considered together, their combined explanatory power on YKS scores increases. Additionally, the predictive strength of OBP and its correlation with YKS vary significantly by school type. In analyses based on academic tracks, OBP was found to have a stronger predictive effect particularly in the quantitative track. The interactional regression analysis showed that school type functions as a variable in the relationship between LGS, OBP, and YKS outcomes.
Benzer Tezler
- Merkezi sınavların ingilizce dersi akademik başarısı üzerindeki geri etkisi
Washback effect of standardized high-stakes tests on academic achievement in english lesson
MEHMET NURİ ANLAYICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURHAN ÜZÜM
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematiğe ilişkin tutum ve motivasyon düzeyleri ve LGS başarı puanları arasındaki ilişki
Eighth grade students attitudes and motivation levels regarding mathematics and the relationship between LGS success scores
FUNDA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM YALIN UÇAR
- Yükseköğretime geçiş politikaları: Bir model önerisi
Policies on the transition sysytem to the higher education: Proposal of a new model
ÖZGE ARAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMardin Artuklu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUHAMET CEVAT YILDIRIM
- Öğrencilerin dijital oyun bağımlılığının obezite mevcudiyeti ve LGS başarısı ile ilişkisinin incelenmesi
Examining the relationship of students' digital game addiction with obesity presence and LGS success
ONUR SÜER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Beslenme ve DiyetetikNecmettin Erbakan ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LÜTFİ SALTUK DEMİR