Exploring K-12 teachers' general attitudes towards ai and curriculum needs for AI literacy course
K-12 öğretmenlerinin yapay zekâya yönelik genel tutumlarının ve yapay zekâ okuryazarlığı dersi için müfredat ihtiyaçlarının araştırılması
- Tez No: 968307
- Danışmanlar: DOÇ. DR. TARKAN GÜRBÜZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Bilim ve Teknoloji, Education and Training, Science and Technology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yapay Zekâ (YZ), öğretim ve öğrenmeyi geliştiren yenilikçi araçlar sunarak eğitimi giderek daha fazla dönüştürmektedir. Ancak birçok eğitimci, etkili bir şekilde YZ kullanma ve etik uygulamaları sağlama konusunda hâlâ belirsizlik yaşamaktadır. Bu durum, K-12 eğitiminde YZ okuryazarlığına duyulan ihtiyacı ortaya koymaktadır. YZ okuryazarlığı müfredatını uygulamadan önce, öğretmenlerin yapay zekâya yönelik tutumlarını ve başarılı bir benimseme için ihtiyaçlarını anlamak önemlidir. Bu çalışma, K-12 öğretmenlerinin yapay zekâya yönelik tutumlarını ve YZ okuryazarlığı uygulamasına ilişkin müfredat ihtiyaçlarını incelemiştir. Karma yöntem yaklaşımı benimsenmiş, öğretmen tutumlarını ölçmek için Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutumlar Ölçeği (GAAIS) ve öğretmenlerin görüşlerini almak için açık uçlu anket soruları kullanılmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak kamu ve özel K-12 okullarında görev yapan 40 öğretmen katılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin yapay zekânın faydalı yönlerine karşı orta düzeyde olumlu tutum (Ort. = 3.33/5) ve olumsuz yönlerine karşı kısmen hoşgörülü tutum (Ort. = 3.07/5) sergilediğini göstermektedir. Bu durum, öğretmenlerin genel olarak eğitimde YZ entegrasyonuna açık olduklarını ortaya koymaktadır. Öğretmen yanıtlarının tematik analizi, YZ okuryazarlığının başarılı şekilde uygulanabilmesi için öne çıkan ihtiyaçların mesleki gelişim eğitimleri, teknik destek, kapsamlı müfredat materyalleri ve net bir şekilde etik/politika yönergeleri olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmenler; sorumlu bir şekilde YZ kullanımının teşvik edilmesi ve müfredatın gerçek dünya uygulamaları ile uyumlu hâle getirilmesinin önemini vurgulamıştır. Bu çalışma, K-12 okulları için etkili YZ okuryazarlığı müfredatlarının tasarlanmasında politika yapıcılar, müfredat geliştiriciler ve eğitim liderlerine rehberlik edecek önemli bulgular sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Artificial Intelligence (AI) is increasingly transforming education by providing innovative tools that enhance teaching and learning. However, many educators remain uncertain about how to utilize AI effectively while ensuring ethical practices, highlighting the need for AI literacy in K-12 education. Before implementing AI literacy curricula, understanding teachers' attitudes toward AI and their needs for successful adoption is essential. This study explored K-12 teachers' attitudes toward AI and their curriculum needs for implementing AI literacy. A mixed-method approach was adopted, employing the General Attitudes towards Artificial Intelligence Scale (GAAIS) to measure attitudes and open-ended survey questions to capture teachers' perspectives. The study involved 40 teachers from public and private K-12 schools who voluntarily shared their views. Findings revealed that teachers hold moderately positive attitudes toward the beneficial aspects of AI (M = 3.33/5) and a somewhat forgiving attitude toward its negative aspects (M = 3.07/5), suggesting a general openness to AI integration in education. Thematic analysis of teachers' responses identified key needs for successful AI literacy implementation, including professional development training, technical support, comprehensive curriculum resources, and clear ethical and policy guidelines. Teachers also emphasized the importance of promoting responsible AI use and aligning curriculum content with real-world applications. Overall, the study contributes to the growing field of AI in education by offering insights that can guide policymakers, curriculum developers, and educational leaders in designing effective AI literacy curricula for K-12 schools.
Benzer Tezler
- Exploring self-efficacy in AI competence and generative AI acceptance among EFL teachers in Türkiye
Türkiye'de EFL öğretmenlerinin yapay zekâ öz-yeterlikleri ile üretken yapay zekâyı kabul düzeylerinin araştırılması
KHANSA ALAHMAD
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. FATOŞ UĞUR ESKİÇIRAK
- Epileptik nöbet geçiren-sağlıklı çocuğu olan annelerin tükenmişlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Studying of burnt out levels of mothers of with children having epileptic seizures and healthy children with respect to different variables
SEVİL AKMAN
- Organizasyon teorileri ve alüminyum sektöründe teknoloji-organizasyon ilişkisi
Organization theories and technology-organization relationship in alluminium sector
ÜLKÜ ERSÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiDOÇ.DR. HALUK ERKUT
- Ortaöğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeylerinin etkileşimli tahta ve diğer öğretim teknolojilerini kullanma durumlarına göre incelenmesi
Exploring the technological pedagogical content knowledge level of high school teachers with respect to use of interactive whiteboards and other instructional technologies
SİNAN BİLİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÇETİN GÜLER
