Yabancılara Türkçe öğretiminde A1-A2 düzeyinde hata düzeltme yöntemleri üzerine öğretici görüşlerinin belirlenmesi
Determination of instructors' opinions on error correction methods at A1-A2 level in teaching Turkish to foreigners
- Tez No: 965794
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞABAN ÇOBANOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancılara Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, yabancılara Türkçe öğretiminde A1 ve A2 düzeylerinde hata düzeltme yöntemleri üzerine öğreticilerin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Dil öğretiminde hata düzeltme, öğrenme sürecinin ayrılmaz bir parçası olup öğrenicilerin dil becerilerini geliştirmelerine ve hatalardan ders çıkararak doğru yapıya ulaşmalarına katkı sağlamaktadır. Hata düzeltme süreci, öncelikli olarak hata ile yanlış arasındaki farkın ayırt edilmesi, yöntemlerin etkili bir şekilde kullanılması ve öğrenici motivasyonunun olumsuz etkilenmemesi açısından hassas bir konu olarak değerlendirilmektedir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum analizi deseni kullanılmıştır. Elde edilen verileri desteklemek ve durum analizinin derinlemesine veri elde etme özelliğinden yola çıkarak yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla farklı kurum ve kuruluş bünyelerinde bulunan A1 ve A2 düzeyinde Türkçe öğreten TÖMER öğreticileri ve yurt dışı okullarında yabancılara Türkçe öğreten toplam 13 öğretici ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Verilerin içerik analizi yapılarak sonuçlara ulaşılmıştır. Çalışmada, öğreticilerin hata düzeltme yöntemlerini nasıl kullandıkları, hangi durumlarda hangi yöntemlere öncelik verdikleri ve bu süreçte karşılaştıkları zorluklar incelenmiştir. Ayrıca, hata düzeltmenin öğrenicilerin öğrenme sürecine olan etkileri de öğreticilerin gözlemleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, öğreticilerin genellikle dolaylı hata düzeltme yöntemlerini tercih ettiklerini ancak hatanın türüne ve bağlama göre doğrudan müdahalelerde de bulunduklarını göstermektedir. Çalışma, aynı zamanda, hata düzeltmenin öğrenicilerin özgüvenini ve öğrenme motivasyonunu nasıl etkilediğine dair öğretici gözlemlerini ortaya koymaktadır. Öğreticilerin hata düzeltmede başlangıç düzeyine uygun gördükleri yaklaşım, yöntem ve teknikler ile kullandıkları materyal seçimleri de sorgulanmıştır. Araştırmanın sonunda, A1 ve A2 düzeylerinde hata düzeltme sürecini daha etkili hale getirmek için öneriler sunulmuştur. Bu çalışma, yabancılara Türkçe öğretiminde A1, A2 düzeyinde hata düzeltme konusundaki uygulamaların daha iyi anlaşılmasına katkı sağlamakta ve öğreticilere rehberlik edecek önemli bulgular sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This research aims to determine the opinions of instructors on error correction methods at A1 and A2 levels in teaching Turkish to foreigners. Error correction in language teaching is an integral part of the learning process and contributes to learners improving their language skills and reaching the correct structure by learning from mistakes. The error correction process is considered a sensitive issue, primarily in terms of distinguishing the difference between error and mistake, using the methods effectively and not negatively affecting learner motivation. The situation analysis design, one of the qualitative research designs, was used in the research. Semi-structured interview method was used to support the data obtained and based on the feature of situation analysis to obtain in-depth data. For this purpose, semi-structured interviews were held with TÖMER instructors who teach Turkish at A1 and A2 levels in different institutions and organizations, and a total of 13 instructors who teach Turkish to foreigners in schools abroad. Results were reached by content analysis of the data. In the study, how instructors use error correction methods, which methods they prioritize in which situations, and the difficulties they encounter in this process are examined. In addition, the effects of error correction on the students' learning process were evaluated in line with the instructors' observations. The findings show that instructors generally prefer indirect error correction methods, but they also make direct interventions depending on the type of error and context. The study also reveals instructive observations about how error correction affects learners' self-confidence and motivation to learn. The approaches, methods and techniques that the instructors deemed appropriate for the beginner level in error correction and the material choices they used were also questioned. At the end of the research, suggestions were presented to make the error correction process more effective at A1 and A2 levels. This study contributes to a better understanding of the practices regarding error correction at A1, A2 levels in teaching Turkish to foreigners and provides important findings that will guide instructors.
Benzer Tezler
- Entegrasyonun 8-11 yaş grubu işitme engelli çocukların psikososyal gelişimine etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
HAYAL UĞURLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DUYAN MAĞDEN
- Gelişen ülkelerin 1973 sonrası dış borç sorunları ve çözüm önerileri
Başlık çevirisi yok
BURHAN AYDEMİR
- Örgütlerde yabancılaşma sorunları ve yabancılaşmanın önlenmesinde yönetime katılmanın rolü
Başlık çevirisi yok
ÖZCAN YENİÇERİ