Üniversite öğrencilerinde bilişsel esneklik ile akademik erteleme arasındaki ilişki
The relationship between cognitive flexibility and academic procrastination among university students
- Tez No: 963937
- Danışmanlar: PROF. DR. BANU İNANÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Toros Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeyleri ve akademik erteleme düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Toplam 542 ön lisans öğrencisi Google Formlarda bulunan ölçekleri doldurmuştur ve yanıtlar incelendiğinde ise 8 öğrenci ölçekleri yanıtlamadığı ve çalışmayı kabul etmediğini bildirmiş olup çalışmaya dahil edilmemiştir. Çalışmaya toplam 534 öğrenci katılmıştır. Katılımcılar 17-45 yaş aralığında olup ve 374'ü kadın 160'ı ise erkek öğrencidir. Araştırmada gönüllü katılım onayı alındıktan sonra demografik bilgi formu, Bilişsel Esneklik Envanteri ve Tucman Akademik Erteleme Ölçeği uygulanmıştır. Numerik değişkenler arasındaki ilişkiyi test etmek için Pearson korelasyon uygulanmıştır. Normal dağılıma sahip olan verilerde numerik değişkenler arasındaki ilişkiyi test etmek için Spearman korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Cinsiyet ve yaş değişkenlerinde ilişki olmadığı için regresyon modeline dahil edilmemiştir. Ölçek puanlarının demografik değişkenler cinsiyetlerine göre Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği, Bilişsel Esneklik Ölçeği ve Alternatifler alt boyut puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur (p>0,05). Katılımcıların cinsiyetlerine göre Kontrol alt boyut puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir (p<0,05). Kadın katılımcıların Kontrol alt boyut puanlarının erkek katılımcılara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Katılımcıların yaşları ile Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği, Bilişsel Esneklik Ölçeği, Alternatifler alt boyutu ve Kontrol alt boyutu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığı bulunmuştur (p>0,05). Bilişsel esneklik alt boyutlarına göre yapılan analizlerde ise Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği puanları ile Alternatifler alt boyut puanları ve kontrol alt boyut puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı negatif yönlü bir ilişki olduğu görülmüştür
Özet (Çeviri)
This study examined the relationship between university students' cognitive flexibility levels and academic procrastination levels. A total of 542 undergraduate students completed the scales found in Google Forms, and when the responses were examined, 8 students did not respond to the scales and reported that they did not accept the study, so they were not included in the study. A total of 534 students participated in the study. Participants were aged between 17 and 45, with 374 female and 160 male students. After obtaining voluntary participation consent, a demographic information form, the Cognitive Flexibility Inventory, and the Tucman Academic Procrastination Scale were administered. Pearson correlation was applied to test the relationship between numerical variables. Spearman correlation coefficient was calculated to test the relationship between numerical variables in data with normal distribution. Gender and age variables were not included in the regression model because there was no relationship between them. No statistically significant difference was found between the scale scores and demographic variables according to gender in the Tuckman Academic Procrastination Scale, Cognitive Flexibility Scale, and Alternatives subscale scores (p>0.05). There was a statistically significant difference in the Control subscale scores between participants' genders (p<0.05). Female participants had higher Control subscale scores than male participants. No statistically significant relationship was found between participants' ages and the Tuckman Academic Procrastination Scale, Cognitive Flexibility Scale, Alternatives subscale, and Control subscale (p>0.05). In analyses conducted according to cognitive flexibility subdimensions, a statistically significant negative relationship was found between Tuckman Academic Procrastination Scale scores and Alternative subdimension scores and Control subdimension scores.
Benzer Tezler
- Sosyal medya tükenmişliği, akademik erteleme ve bilişsel esneklik arasındaki ilişki
The relationship between social media fatigue, cognitive flexibility, and academic procrastination
HÜSEYİN FEİZİ KHEZERLOU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ LEVENT ERTUNA
- Eylem kimlikleme düzeyinin yordanmasında akademik erteleme, sosyal sorun çözme, bilişsel esneklik ve dürtüselliğin rolü
The role of academic procrastination, social problem solving, cognitive flexibility and impulsivity in terms of predicting the level of action identification
BENGİSU İPEK GÜLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
PsikolojiAnkara ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
PROF. SELAHİDDİN ÖĞÜLMÜŞ
- Psikoloji bölümü lisans öğrencilerinde akademik ertelemenin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An examination of academic procrastination among undergraduate psychology students in relation to various variables
ELİF MELİSA ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
PsikolojiToros ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUAZZEZ DENİZ GİRAY
- Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme eğiliminin aile iklimi ve bilişsel esneklik durumları açısından incelenmesi
Investigation of university students' academic procrastination tendencies in terms of family climate and cognitive flexibility
HİLMİ SEDAT DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEHER SEVİM
- Üniversite öğrencilerinde problemli internet kullanımının algılanan duygusal istismar, bilişsel esneklik ve öz kontrol açısından incelenmesi
Investigation of problematic internet use among university students in terms of perceived emotional abuse, cognitive flexibility and self-control
EDA BİNGÖL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE KALYON