Geri Dön

A-12 seviyesinde yapay zeka okuryazarlığı eğitimi: Farklı ülkelerin analizi ve Türkiye için öneriler

Artificial intelligence literacy education at the K-12 level: Policy and curriculum implications for Turkey

PDF İndir

  1. Tez No: 960077
  2. Yazar: NEŞE ÖZTÜRK TURŞİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ŞEFİKA FEZA ORHAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, A-12 düzeyinde yapay zekâ (YZ) okuryazarlığı eğitimine ilişkin ulusal müfredatları inceleyerek, uluslararası örnekler ve Türkiye bağlamında mevcut durumun analizini gerçekleştirmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi ile içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada ilk olarak 19 ülkenin YZ okuryazarlığına ilişkin politika belgeleri, öğretim programları ve strateji raporları incelenmiş, bu ülkelerde YZ eğitimi ile ilgili genel yaklaşımlar ortaya konulmuştur. İkinci araştırma sorusu kapsamında ise Çin, Hindistan, Avustralya ve Malta ülkelerinin K-12 düzeyinde geliştirmiş oldukları YZ müfredatları, AI4K12 girişimi tarafından önerilen 5 Büyük Fikir teması çerçevesinde analiz edilmiştir. Ülkeler arası karşılaştırmalı analiz sonucunda, Toplumsal Etki ve Öğrenme temalarının tüm ülkelerde öne çıktığı; buna karşın Doğal Etkileşim temasının daha sınırlı yer aldığı görülmüştür. Son olarak Türkiye'nin mevcut durumu değerlendirilmiştir. Türkiye müfredatında Öğrenme ve Temsil ve Akıl Yürütme temalarının öne çıktığı; ancak diğer ülkelerden farklı olarak Toplumsal Etki temasının oldukça sınırlı yer aldığı tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda, Türkiye'de YZ okuryazarlığı eğitimine ilişkin kapsamın genişletilmesi, seviyeler arası sürekliliğin sağlanması ve uluslararası iyi uygulamalar ışığında müfredat geliştirme önerileri sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to analyze the current situation in the context of international examples and Turkey by examining national curricula on artificial intelligence (AI) literacy education at K-12 level. In the study, content analysis was conducted with document analysis method, one of the qualitative research methods. Firstly, policy documents, curricula and strategy reports of 19 countries on AI literacy were examined and general approaches to AI education in these countries were revealed. Within the scope of the second research question, the AI curricula developed by China, India, Australia and Malta at the K-12 level were analyzed within the framework of the 5 Big Ideas theme proposed by the AI4K12 initiative. As a result of the comparative analysis across countries, it was observed that the themes of Social Impact and Learning were prominent in all countries, whereas the theme of Natural Interaction was more limited. Finally, the current situation in Turkey was evaluated. It was found that the themes of Learning and Representation ve Reasoning are prominent in the Turkish curriculum; however, unlike other countries, the theme of Social Impact is very limited. As a result of the study, recommendations are presented for expanding the scope of AI literacy education in Turkey, ensuring continuity between levels, and curriculum development in the light of international good practices.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    636997

    Current status of industry 4.0 transformation and impact of industry 4.0 on engineering work in Turkish white goods industry

    Endüstri 4.0 dönüşümünün Türkiye beyaz eşya sektöründeki mevcut durumu ve mühendislik işi üzerindeki etkisi

    KÜBRA ŞİMŞEK DEMİRBAĞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    İşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİHAN YILDIRIM

  2. Tez No

    878343

    Alfa kuşağına atfedilen dört becerinin erken çocukluk dönemi kapsamında araştırılması: Dijital okuryazarlık, problem çözme ve eleştirel düşünme, yaratıcılık, iş birliği

    Examining four skills attributed to the alpha generation in the context of early childhood: Digital literacy, problem-solving and critical thinking, creativity, collaboration

    BETÜL YILDIZHAN BORA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUFAN ADIGÜZEL

  3. Tez No

    915730

    Hemşirelik öğrencilerinin e-sağlık okuryazarlıkları ile yapay zekaya yönelik tutumları

    Nursing students' attitudes towards ehealth literacy and artificial intelligence

    SALIHA MURADI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    HemşirelikSelçuk Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA TAŞ ARSLAN

  4. Tez No

    1013317

    Sağlık hizmetlerinde dijitalleşmenin klinik uygulamalara etkisi: Sağlık profesyonellerinin deneyimlerine dayalı nitel bir araştırma

    The impact of digitalization in healthcare servise on clinical practice: A qualitative study based on the experiences of healthcare professionals

    GÜL UÇAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Sağlık YönetimiTekirdağ Namık Kemal Üniversitesi

    Sağlık Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERTUĞRUL RECEP ERBAY

  5. Tez No

    723330

    Software defect prediction with a personalization focus and challenges during deployment

    Kişiselleştirme odaklı yazılım hata tahmini ve entegrasyon zorlukları

    BEYZA EKEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE TOSUN KÜHN

Geri Dön