Exploring science teacher identity: A case study
Fen öğretmeni kimliğinin incelenmesi: Bir vaka çalışması
- Tez No: 959804
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU ZEYNEP MUĞALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Öğrenme Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmenlik, yalnızca bilişsel veya teknik süreçlerle tanımlanamayan karmaşık bir pratiktir. Fen öğretmeni kimliği (FÖK), fen öğretimini ve öğrenimini anlamada anahtar rol oynar. FÖK inançlar, kültür, deneyimler ve sosyal etkileşimlerle şekillenen, öğretmenlerin kendilerini nasıl fen öğretmeni olarak gördüklerini tanımlayan dinamik bir yapıdır. Bu çalışma, Avraamidou (2019) ve Hanna ve ark. (2019) çalışmalarına dayanan bir FÖK çerçevesi uyarlamıştır. Çalışmada, fen öğretmenlerinin FÖK'lerini ve bunun sekizinci sınıf DNA ve Genetik Kod ünitesinin öğretimine yansımalarını incelemeyi hedeflenmiştir. Bu ünite, Evrim Teorisi'nin (ET) temel kavramlarını içermektedir. Katılımcılar, ET'yi Kabul Ölçeği (MATE) puanları ve müfredata ilişkin tutumlarına göre“ET'yi takdir eden”ve“ET'yi takdir etmeyen”gruplarına ayrılmıştır. Bu doğrultuda, çoklu vaka çalışması yürütülmüştür. Veri kaynakları arasında görev algısı, benlik imajı, öz-yeterlik, bağlılık ve motivasyon üzerine görüşmeler ile sınıf gözlemleri yer almıştır. Bulgular, her iki grubun FÖK'lerinde belirgin farklılıklar olduğunu göstermiş, özellikle ET öğretiminde FÖK'ün alanlarının ve öğretim pratiklerinin nasıl şekillendiğini vurgulamıştır. Çalışma, FÖK'ün anlaşılmasına katkı sağlamakla birlikte, öğretmen kimliğinin pedagojik kararları ve fen öğretiminin özellikle ET bağlamında nasıl etkilediğine dair önemli çıkarımlar sunmaktadır. Bulgular FÖK çerçevesi, öğretmen profilleri ve öğretmen özerkliği açısından tartışılmıştır. Bu çalışma, ET öğretiminin tartışmalı bir konu olmayı sürdürdüğü Türkiye'de öğretmen kimliği gelişimini anlamak ve bunun fen öğretimine etkilerini incelemek anlamında katkı sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Teaching is a complex practice that can not be merely defined with cognitive or technical procedures. Science teacher identity (STI) serves as a key to understanding teaching and learning science. STI is a dynamic construct shaped by beliefs, culture, experiences, and social interactions, defining how teachers see themselves as science teachers. Using a sociocultural lens, this study adapted STI framework based on Avraamidou (2019) and Hanna et al.'s (2019) studies. The study focused on exploring the STIs of science teachers and its reflections on teaching eighth grade DNA and Genetic Code unit which includes fundamental concepts of Theory of Evolution (TOE). Participants were grouped by Measure of Acceptance of TOE (MATE) scores and curriculum responses into“appreciation of TOE”and“non-appreciation of TOE”categories. Hence, a multiple case study was conducted. Data sources included interviews on task perception, self-image, self-efficacy, commitment, and motivation with classroom observations. The findings reveal distinct patterns in the STIs of each group, highlighting the domains of STI and their teaching science, especially TOE. The study contributes to the understanding of STI. The findings provide insights into how teacher identity influences pedagogical decisions and the enactment of science instruction, especially in relation to TOE. Moreover, findings are discussed in terms of STI framework, teacher profiles and teacher agency. The current study contributes to understanding teacher identity development and its implications for science education in Turkey, where teaching TOE remains a contentious topic
Benzer Tezler
- Exploring changes on science teachers' conceptions about professional development
Fen bilimleri öğretmenlerinin, mesleki gelişimleri konusundaki fikirlerinin değişiminin incelenmesi
SEZİN SAĞLAM KARAÇAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH ÇAĞLAYAN MERCAN
DOÇ. DR. EMİNE ADADAN
- A privacy-preserving model for process mining
Süreç madenciliği için gizliliği koruyan bir model
İBRAHİM İLERİ
Doktora
İngilizce
2025
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolHacettepe ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYÇA KOLUKISA
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA ERDOĞAN
- Fen bilimleri alan öğretmenlerinin değerlendirme yaklaşımları
Science teachers? assessment and evaluation approaches
GÜLDEM YAVUZ
- Ya'kūb b. Süfyân el-Fesevî (ö. 277/890) ve el-Ma'rife ve't-Târîh adlı eseri bağlamında hadisçiliği
Ya'qūb b. Sufyān al-Fasawī (d. 277/890) and his hadithism in his work al-Ma'rifa wa al-Tārīkh
ENES ÖZKAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
DinKastamonu ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELMAN KELEŞ
- Öğrencilerin model oluşturmasına ilişkin, fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini etkileyen faktörlerin araştırılması
Exploring factors affecting science teachers' opinions on students constructing models
BUSE CEĞER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHADIR AKTAN