Ortaokul öğrencilerinin yazma öz düzenleme yetkinliğinin ve yazma öz yeterliliğinin incelenmesi
Examination of writing self-regulation competence and writing self-efficacy of secondary school students
- Tez No: 959601
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FARUK POLATCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz düzenleme yetkinlikleri ile yazma öz yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, Şanlıurfa ili Siverek ilçesinde 5 ortaokulda öğrenim gören öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada nicel yöntemlerden açıklayıcı ilişkisel tarama modeli benimsenmiş ve veri toplama aracı olarak“Yazma Öz Düzenleme Yetkinliği Ölçeği (Deniz ve Demir, 2024)”ve“Yazma Öz Yeterlik Ölçeği (Demir, 2014)”kullanılmıştır. Verilerin analizi için normallik testleri, korelasyon analizi ve regresyon analizi gibi istatistiksel yöntemlerden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin yazma öz düzenleme yetkinlikleri ile yazma öz yeterlilikleri arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Özellikle, yüksek not ortalamasına sahip öğrencilerin yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre, kız öğrencilerin yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlilik düzeyleri erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca, anne ve baba eğitim düzeyinin öğrencilerin yazma yetkinlikleri üzerinde belirgin bir etkisi olduğu görülmüştür. Eğitim düzeyi yükseldikçe öğrencilerin yazma becerilerinde anlamlı artışlar gözlemlenmiştir. Bu araştırma, alan yazınındaki teorik çerçeveyle uyumlu bulgular ortaya koymuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular, yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlik becerilerinin geliştirilmesi için öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınması gerektiğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the writing self-regulation competencies and writing self-efficacy of 5th, 6th, 7th and 8th grade secondary school students. The study was conducted on students studying in secondary schools in Siverek district of Şanlıurfa province. Quantitative method was adopted in the study and scale was used as the data collection tool. Statistical methods such as normality tests, correlation analysis and regression analysis were used for data analysis. According to the results of the study, a significant and positive relationship was found between the students' writing self-regulation competencies and writing self-efficacy. In particular, it was observed that the writing self-regulation and writing self-efficacy levels of students with high grade point averages were higher. According to the gender variable, the writing self-regulation and writing self-efficacy levels of female students were found to be higher than those of male students. In addition, it was observed that the level of education of mothers and fathers had a significant effect on the students' writing competencies. As the level of education increased, significant increases were observed in the students' writing skills. This study revealed findings compatible with the theoretical framework in the literature. The findings of the study reveal that students' individual differences should be taken into account in order to develop writing self-regulation and writing self-efficacy skills.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik yatkınlıkları, öz düzenleme becerileri ve öğretmen geri bildiriminin arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigation of the relationships between middle school students' aptitude towards physical education, self-regulation skills and teacher feedback
EMİNE İŞBİLİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGümüşhane ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA BARIŞ SOMOĞLU
- Ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma motivasyonu ve yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between secondary school students' perceived self-regulation skills, writing anxiety, writing attitude, writing motivation and writing skills
UĞUR KARACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA KARAKUŞ TAYŞİ
- Öz düzenlemeye dayalı yazma eğitiminin ortaokul öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma becerisine, yazmaya yönelik öz düzenleme becerisine ve yazma öz yeterlik algısına etkisi
The effect of self-regulated writing instruction on middle school students' informative writing skills, self-regulated writing skills, and self-efficacy perception
MERVE MÜLDÜR
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEMDAR MUSTAFA YALÇIN
- Yazma motivasyonu, özerkliği ve öz düzenleme yetkinliği ile yaratıcı düşünme eğilimine ilişkin yapısal eşitlik modeli
A structural equation model of writing motivation, autonomy and self-regulation competence and creative thinking disposition
HACER DENİZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZGİN DEMİR
- Yazma becerilerinin geliştirilmesinde öz düzenlemeye dayalı strateji geliştirme modeli: Bir eylem araştırması
Self-regulated strategy development model for the development of writing skills: An action research
TUĞBA DEMİRTAŞ TOLAMAN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÖZDEMİR