Bağlam temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözme becerilerine ve fen dersine yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the context-based learning approach on middle school students' academic achievement, problem-solving skills, and attitudes towards science lessons
- Tez No: 959508
- Danışmanlar: PROF. DR. OKTAY BAYKARA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, Fen Bilimleri dersi“Işığın Madde ile Etkileşimi”ünitesinde bağlam temelli yaklaşımın ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözme becerilerine ve fen dersine yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Ayrıca, bağlam temelli yaklaşım doğrultusunda bağlam temelli sorulardan oluşan bir başarı testi de madde analizleri yapılarak geliştirilmiştir. Çalışma, yarı deneysel desen kullanılarak Diyarbakır ili Kayapınar ilçesinde bulunan iki ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan toplam 131 yedinci sınıf öğrencisi (67 deney, 64 kontrol) oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen bağlam temelli sorulardan oluşan başarı testi, klasik sorulardan oluşan başarı testi, Yaman (2003) tarafından geliştirilen Problem Çözme Becerisi Ölçeği ve Benli vd. (2012) tarafından geliştirilen Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Başarı testlerinin kapsam geçerliliği için alan uzmanlarından görüş alınarak belirtke tablosu hazırlanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler nicel analiz yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları, problem çözme becerileri ve fen dersine karşı tutumları üzerindeki etkisi deney grubu lehine belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarının Fen Bilimleri eğitiminde bağlam temelli yaklaşımın daha etkili kullanımını teşvik edeceği ve alandaki uygulayıcılar için rehberlik edeceği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to examine the effect of the context-based approach in the“Interaction of Light with Matter”unit of the Science course on the academic achievement, problem-solving skills, and attitudes towards science lessons of middle school students. In addition, within the framework of the context-based approach, an achievement test consisting of context-based questions was developed by conducting item analyses. The study was carried out in two middle schools located in the Kayapınar district of Diyarbakır province using a quasi-experimental design. The sample of the research consisted of a total of 131 seventh-grade students (67 experimental, 64 control) studying in the 2024-2025 academic year. As data collection tools, an achievement test consisting of context-based questions developed by the researcher, a classical achievement test, the Problem-Solving Skills Scale developed by Yaman (2003), and the Attitude Scale Towards Science Course developed by Benli et al. (2012) were used. For the content validity of the achievement tests, a table of specifications was prepared by obtaining opinions from field experts. The data obtained in the study were analyzed using quantitative analysis methods. As a result of the research, the effect of the context-based learning approach on students' academic achievement, problem-solving skills, and attitudes towards science lessons was determined in favor of the experimental group. It is thought that the results of the study will encourage the more effective use of the context-based approach in science education and provide guidance for practitioners in the field.
Benzer Tezler
- Bağlam temelli öğrenmenin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve 21. yüzyıl becerileri öz yeterliliklerine etkisi
The effect of context-based learning on middle school students' academic achievement and self efficacy of 21st century skills
RABİA AKGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL ÖNDER
- Matematik öğretiminde ters yüz sınıf modeli destekli bağlam temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin ilgileri, durumsal ilgileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi: Bir Я-EACT uygulaması
Examining the effect of the flipped classroom model-supported context-based learning approach on secondary school students' interests, situational interests, and academic achievements in mathematics instruction: A Я-EACT application
UFUK ÖZKALE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN
- Beyin temelli öğrenme yaklaşımına göre düzenlenmiş dilbilgisi uygulamalarının akademik başarıya etkisi
The effect of grammar applications organized according to brai̇n-based learning approach to academic success
MUHAMMET GEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN KÜÇÜKAVŞAR
- 8.sınıf basınç ünitesi öğretiminde uygulanan bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi
The effect of the concept based learning approach that is carried out in teaching the unit named ''pressure'' at 8th grade on students' level of associating knowledge to daily life and their academic achievements.
ENGİN ÇELEBİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RİFAT EFE
- Yenilikçi teknolojilerle desteklenmiş bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına, eleştirel düşünme ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi
The impact of context-based learning approach supported by innovative technologies on students' academic achievement, critical thinking and digital literacy skills
ÖZGÜR HÜSEYİNBAŞ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA
DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM AKYÜZ