Fen bilimleri dersinde sanal laboratuvar entegre edilmiş ters yüz edilmiş öğrenme modeli kullanımı
The use of flipped learning model integrated with virtual laboratory application in science education
- Tez No: 958586
- Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM COŞTU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri dersinde Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modeli (TYEÖM) ile Sanal Laboratuvar (S-Lab) uygulamasının entegrasyonuyla geliştirilen“TYEÖM S-Lab”modelinin, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, kavramsal öğrenme düzeylerine ve bu modellerle ilgili farkındalıklarına etkisini incelemektir. 21. yüzyılın gereksinimlerine uygun olarak yapılandırmacı yaklaşımları temel alan bu model, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını, bireysel hızda ilerlemesini ve sınıf içi zamanın verimli kullanılmasını hedeflemektedir. Araştırma, 2022-2023 ve 2023-2024 eğitim öğretim yıllarında İstanbul'daki bir özel okulda öğrenim gören beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Karma yöntem deseninde yapılandırılan araştırmada nicel ve nitel veri toplama teknikleri birlikte kullanılmıştır. Çalışma kapsamında deney ve kontrol grupları oluşturulmuş; dört farklı gruba (TYEÖM+S-Lab, TYEÖM, S-Lab, mevcut yöntem+S-lab, mevcut yöntem) çeşitli öğretim uygulamaları yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak araştırma kapsamında geliştirilen“Bilimsel Süreç Becerileri Testi”,“TYEÖM Farkındalık Ölçeği”,“S-Lab Farkındalık Ölçeği”ve“Kelime İlişkilendirme Testi (KİT)”kullanılmıştır. Ayrıca, yarı yapılandırılmış görüşmelerle öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Elde edilen veriler, TYEÖM S-Lab modelinin, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinde, kavramsal öğrenme düzeylerinde ve öğretim modeline yönelik farkındalıklarında anlamlı artışlar sağladığını göstermektedir. Nitel veriler de bu sonuçları desteklemekte; öğrencilerin teknoloji destekli, etkileşimli öğrenme süreçlerinden memnuniyet duyduklarını ve bu yöntemlerin öğrenmeyi kalıcı hale getirdiğini göstermektedir. Sonuçlar, fen bilimleri derslerinde TYEÖM ve sanal laboratuvarların bütünleştirilmesinin öğretimsel etkinliği artırabileceğini göstermektedir. Bu tez, yenilikçi öğretim modellerinin entegrasyonu yoluyla fen bilimleri eğitimine katkı sunmayı ve eğitimde dijitalleşme sürecine yönelik model önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of the“Flipped Learning Model Integrated with Virtual Laboratory”(FLM-VLab), developed by integrating the Flipped Learning Model (FLM) and Virtual Laboratory (V-Lab) applications in science education, on students' scientific process skills, conceptual understanding levels, and awareness of these models. Grounded in constructivist approaches aligned with the needs of 21st-century learners, the FLM-VLab model aims to foster active student participation in the learning process, support self-paced learning, and make classroom time more efficient and meaningful. The study was conducted during the 2022–2023 and 2023–2024 academic years with fifth-grade students enrolled in a private school in Istanbul. Utilizing a mixed-methods research design, both quantitative and qualitative data collection techniques were employed. Experimental and control groups were formed, and four different instructional approaches (FLM+V-Lab, FLM only, V-Lab only, traditional instruction + V-lab and only traditional instruction) were applied. Data collection instruments developed within the scope of the study included the“Scientific Process Skills Test”, the“FLM Awareness Scale”, the“V-Lab Awareness Scale”, and the“Word Association Test (WAT)”. Additionally, semi-structured interviews were conducted to gather in-depth insights from students. The findings indicate that the FLM-VLab model significantly enhanced students' scientific process skills, conceptual understanding, and awareness levels related to the instructional model. Qualitative data also support these findings, highlighting that students were highly satisfied with technology-supported and interactive learning processes and that these approaches contributed to more permanent learning. The results suggest that integrating flipped learning and virtual laboratories in science education can enhance instructional effectiveness. This dissertation aims to contribute to the field of science education through the integration of innovative instructional models and to propose model-based solutions for the digital transformation of education.
Benzer Tezler
- Fen eğitiminde sanal laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen tutumlarına etkisi
The effects of virtual laboratory applications on students' academic achievement and science attitudes in science education
KÜBRA BAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH SERDAR YILDIRIM
- Exploring the use of open educational resources in chemistry laboratory course context: A case study
Açık eğitim kaynakları kullanımının kimya laboratuvar dersi bağlamında incelenmesi: Bir durum çalışması
SEÇİL TISOĞLU
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAT ÇAĞILTAY
DOÇ. DR. ENGİN KURŞUN
- Fen bilimleri dersinde sanal laboratuvar uygulamalarıyla zenginleştirilmiş beyin temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları, motivasyonları ve 21. yüzyıl becerileri üzerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the impact of the brain-based learning approach enriched with virtual laboratory applications in science lessons on middle school students' academic achievement, motivation and 21st century skills
CEYDA BALCI ÇÖMEZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM
- Ortaokul fen bilimleri dersinde sanal müze kullanımının öğrencilerin laboratuvar malzemelerini öğrenmeleri üzerine etkisi
The effect of using virtual museum in secondary school science course on students' learning of laboratory materials
MEVLÜT BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERHAN ZOR
- Fen bilimleri öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde sanal laboratuvar kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi
Examination of science teachers' opinions on the use of virtual laboratory in science course
CEYLAN YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA TÜYSÜZ