Okul öncesinde bilgi işlemsel düşünme becerilerine akıl zekâ oyunlarının etkisi
The effect of mind games on computational thinking skills in preschool
- Tez No: 958237
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞERMİN METİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi işlemsel düşünme, Computational thinking
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hasan Kalyoncu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde akıl ve zekâ oyunlarının çocukların Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Silivri ilçesinde bulunan bir anaokuluna devam eden 36 tane 5 yaş çocuğu oluşturmaktadır. Okul öncesi çocuklara yönelik“Akıl ve Zekâ Oyunları Etkinlikleri”hazırlanmıştır. Etkinlikler, deney grubunda yer alan çocuklara haftada üç gün olmak üzere toplam 9 hafta süreyle uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise mevcut okul öncesi eğitim programına devam etmiştir. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak, Relkin ve Bers (2021) tarafından geliştirilen ve Metin vd. (2024) tarafından Türkçeye uyarlanan Erken Çocuklukta Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği (TechCheck-K) kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiş; betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklem t-testi ve ilişkili örneklem t-testi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, deney grubunun son test puanlarının ön test puanlarına göre anlamlı düzeyde arttığı; kontrol grubunun ise anlamlı bir gelişim göstermediği belirlenmiştir. Ayrıca deney grubunun kalıcılık testi sonuçları ile son test sonuçları arasında anlamlı bir fark görülmemesi, uygulamanın kalıcı öğrenmeler sağladığını ortaya koymuştur. Araştırma bulguları, oyun temelli öğrenmenin özellikle akıl ve zekâ oyunları gibi yapılandırılmış etkinliklerle desteklendiğinde erken çocukluk döneminde BİD becerilerini anlamlı ve sürdürülebilir biçimde geliştirebileceğini göstermektedir. Bu bağlamda çalışma, okul öncesi döneme yönelik eğitim programlarında oyun temelli uygulamaların sistemli biçimde yer alması gerektiğine dikkat çekmekte; BİD'in okul öncesi eğitim programlarına entegrasyonu açısından özgün bir model sunmakta ve yapılandırılmış oyun etkinliklerinin etkisine dair deneysel kanıt sağlayarak alana katkı sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of mind and intelligence games on children's Computational Thinking (CT) skills in the preschool period. The study was conducted in a pretest-posttest control group quasi-experimental design. The study group consisted of 36 5-year-old children attending a kindergarten in Silivri district of Istanbul.“Mind and Intelligence Games Activities”were prepared for preschool children. The activities were implemented for a total of 9 weeks, three days a week, for the children in the experimental group. The children in the control group continued with the existing preschool education program. The data collection tool used in the study was the TechCheck-K (TechCheck-K), developed by Relkin and Bers (2021) and adapted into Turkish by Metin et al. (2024). The data obtained were analyzed using the SPSS 25.0 program; in addition to descriptive statistics, independent sample t-tests and related sample t-tests were applied. According to the analysis results, it was determined that the final test scores of the experimental group increased significantly compared to their pre-test scores, while the control group did not show significant development. Furthermore, the fact that there was no significant difference between the experimental group's retention test results and final test results indicates that the application provided lasting learning. The research findings show that game-based learning, especially when supported by structured activities such as mind and intelligence games, can develop BID skills in a meaningful and sustainable way in early childhood. In this context, the study draws attention to the need for game-based applications to be systematically included in preschool education programs; it presents a unique model for the integration of BID into preschool education programs and contributes to the field by providing experimental evidence of the impact of structured game activities.
Benzer Tezler
- Tasarım temelli bilgi işlemsel düşünme eğitim modelinin okul öncesi çocukların yürütücü işlev ve öz düzenleme becerilerine etkisi
Effect of design-based computational thinking educational model on executive function and self-regulation skills of preschool children
ZELİHA DAMLA KALYENCİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN METİN
DOÇ. DR. MEHMET BAŞARAN
- Senaryo temelli Scratch öğretim programının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine, problem çözme ve programlama ünitesi erişilerine etkisi
The effect of scenario based learning Scratch curriculum on sstudents' computational thinking skills and learning outcomes of problem solving and programming unit
VEYSEL KARANİ CEYLAN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RUKEN AKAR VURAL
- Blok tabanlı programlama ve bilgisayarsız bilgisayar bilimi öğretim etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri, öz yeterlilikleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
Investigation of block-based programming and unplugged coding activities' effect on 5th grade students' computational thinking skills, self-efficacy levels and academic achievements
NİHAN ARSLAN NAMLI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Okul öncesine yönelik geliştirilen bilgisayarsız kodlama etkinliklerinin motivasyon, bilgi işlemsel düşünme ve problem çözme becerilerine etkilerinin incelenmesi
Investigation of the effects of unplugged coding activities developed for preschool on motivation, computational thinking and problem-solving skills
ŞENOL SAYGINER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN TÜZÜN
- Kodlama ve robotik etkinliklerinin bilgi-işlemsel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi: Meta-analiz çalışması
The effect of coding and robotic activities on computational thinking and problem solving skills: Meta-analysis study
JALE ULUCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Assoc. Prof. Dr. MİHRİBAN BETÜL YILMAZ