A case study on how to explore and professionally develop Iraqi test writers' language assessment literacy through lesson study model
Ders incelemesi modeli yoluyla Iraklı test hazırlayıcılarının dil değerlendirme okuryazarlığının keşfi ve mesleki gelişimine yönelik bir durum çalışması
- Tez No: 954303
- Danışmanlar: PROF. DR. ZUHAL OKAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Belirtilmemiş.
- Anahtar Kelimeler: Dil Değerlendirme Okuryazarlığı, Ders İncelemesi ve Öğretmen Mesleki Gelişimi, Language Assessment Literacy, Lesson Study & Teacher Professional Development
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu nitel durum çalışması, Iraklı İngilizce öğretim görevlilerinin, Ders İncelemesi (Dİ) olarak bilinen iş birliğine dayalı mesleki gelişim modeli aracılığıyla Dil Değerlendirme Okuryazarlığını (DDO) nasıl geliştirdiklerini araştırmaktadır. DDO'in önemi dünya genelinde giderek daha fazla kabul görse de, Irak'ta yapılandırılmış eğitim olanaklarının sınırlı olması, geleneksel ve daha az etkili değerlendirme uygulamalarının sürmesine yol açmaktadır. Çalışmada Dİ, ortak planlama, sınıf temelli inceleme ve yansıtıcı diyaloğu teşvik eden uygulama orally bir yaklaşım olarak ele alınmaktadır. On üniversite düzeyinde Yabancı Dil Olarak İngilizce (YDİ) eğitmeni, planlama, uygulama ve yansıtma aşamalarını içeren Dİ sürecine katılmıştır. Katılımcılar birlikte bir değerlendirme görevi tasarlamış, uygulamış ve gelen öğrenci ve meslektaş geri bildirimleri doğrultusunda revize etmişlerdir. Veriler, yarı yapılandırılmış mülakatlar, odak grup görüşmeleri, yansıtıcı sınıf gözlemleri, gözlemler ve belge analizi yoluyla toplanmıştır. Tematik analiz sonucunda DDO gelişiminin dört alanda belirginleştiği görülmüştür: (1) geçerlilik, güvenirlik ve uyum bilgisi; (2) otantik ve iletişimsel değerlendirme tasarımı; (3) test uygulamalarına yönelik eleştirel farkındalık; (4) yerel bağlama duyarlılık. Dİ süreci, mesleki öz yeterlik duygusunu artırmış ve meslektaşlar arası etkileşimi teşvik ederek fikir alışverişine olanak sağlamıştır. Katılımcıların büyük çoğunluğu, izole ve prosedürel yaklaşımlardan daha yansıtıcı ve pedagojik temelli yöntemlere geçtiklerini belirtmiştir. Bulgular, Dİ'nin sınırlı kaynaklara sahip ortamlarda DDO gelişimi için uygulanabilir ve sürdürülebilir bir model sunduğunu göstermektedir. Modelin öğretmen eğitimi programlarına entegrasyonu ve uzun vadeli etkileri üzerine ileri araştırmalar da önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This qualitative case study explores how Iraqi English as a Foreign Language (EFL) test writers develop their Language Assessment Literacy (LAL) through a collaborative professional development model known as Lesson Study (LS). Although the importance of LAL is increasingly recognised worldwide, structured training opportunities in Iraq remain scarce, often resulting in the continued use of conventional and less effective assessment practises. The study examines LS as a context-sensitive, practise-based framework that fosters collective lesson planning, classroom-based inquiry, and reflective dialogue. Ten university-level EFL instructors engaged in three main stages of LS: planning, implementation, and reflection. The participants jointly designed a classroom-oriented assessment task, implemented it in real teaching environments, and refined it based on feedback from students, peers, and collaborative reflection. Data were collected through semi-structured interviews, focus groups, reflective journals, classroom observations, and document analysis. Thematic analysis revealed notable development in participants' LAL across four domains: (1) technical competence, including enhanced understanding of validity, reliability, and alignment; (2) practical skills in designing more authentic, communicative assessments; (3) critical awareness in challenging previously held assumptions about testing; and (4) contextual sensitivity in adapting assessment practises to local constraints. The LS process encouraged professional agency and fostered collegial engagement, enabling the exchange of ideas and enhancing participants' confidence in their assessment practises. Many reported a clear transition from isolated, procedural approaches to more reflective, pedagogically informed methods. The findings suggest that Lesson Study offers a feasible and sustainable model for LAL development, particularly in resource-constrained environments. The study recommends integrating LS into formal teacher development programmes and encourages further research into its broader application and long-term outcomes.
Benzer Tezler
- Partnering: Applicability in the Turkish construction sector
“Partnering”kavramının Türk inşaat sektöründe uygulanabilirliği
SEVDA BAYRAMOĞLU
- Açık alan tasarımında katılım yöntemlerinin etkinlik düzeyi değerlendirmesi
Evaluating the effectiveness of participation methods in open space design
İDİL AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiKentsel Tasarım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET OCAKÇI
- Mimari tasarımda bedensel farkındalık: Bir arayüz olarak dans
Bodily awareness in architectural design: Dance as an interface
ŞADİYE BETÜL AY BİRSÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PELİN DURSUN
- Yapı bilgi modellemesi (5D) ile maliyet yönetiminin avantaj ve dezavantajlarının tespiti
Determining advantages and disadvantages of 5D BIM cost management
FARUK GÜLERSES
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESİN ERGEN PEHLEVAN
- Science teachers' epistemological beliefs, PCK of argumentation, and implementation: An exploratory study
Başlık çevirisi yok
ÖZDEN ŞENGÜL
