Geri Dön

Effects of instruction emphasizing a gradual transition from arithmetic to algebra

Aritmetikten cebire kademeli geçişi vurgulayan eğitimin etkileri

  1. Tez No: 95370
  2. Yazar: NİLÜFER ERGÖZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DİLEK ARDAÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Aritmetik, Cebir, Denklemler, Arithmetic, Algebra, Equations
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET ARİTMETİKTEN CEBİRE KADEMELİ GEÇİŞİ VURGULAYAN EĞİTİMİN ETKİLERİ Öğrencilerin, aritmetikten cebire geçerken, harfli semboller, eşitlik sembolü, değişken ve bilinmeyen kavramlarıyla ilgili bazı zorluklan vardır. Aritmetik ve cebir aynı sembolleri kullanmalarına rağmen, onları farklı olarak yorumlarlar. Bu çalışmada geçmiş araştırmaların sonuç ve önerileri kullanılarak, aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan bir eğitim planlandı ve uygulandı. Çalışmanın örneklerini 48 tanesi kontrol grubunda ve 53 tanesi deney grubunda olmak üzere 101 tane altıncı sınıf öğrencisi oluşturdu. Eğitimin başında, araştırmacı tarafından harfli semboller ve cebirsel ifadeler üzerine hazırlanan sınav, hem kontrol hem de deney grubuna uygulandı. Kontrol grubu geleneksel eğitimi alırken deney grubu aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan eğitimi aldı. Eğitimlerin sonunda, harfli semboller ve cebirsel ifadeler üzerine hazırlanan testin yanında, araştırmacı tarafından hazırlanan değişken ve bilinmeyen kavramlarıyla ilgili cebirsel ifadeler hakkında diğer bir test her iki grubu da uygulandı. Araştırmanın sonuçları, öğrencilere aritmetikten cebire kademeli geçişi sağlayan eğitimin sağlanması, onların harfli semboller ve cebirsel ifadeler hakkında yanlış anlamalarım azaltacağı beklentisini destekledi. Ayrıca bu eğitim değişken ve bilinmeyen kavramlarının da iyi anlaşılmasını da sağladı.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT EFFECTS OF INSTRUCTION EMPHASIZING A GRADUAL TRANSITION FROM ARITHMETIC TO ALGEBRA Students have difficulties about literal symbols, equal sign, variable and unknown concepts during translation from arithmetic to algebra. Although arithmetic and algebra use similar symbols they interpret them differently. The present study makes use of suggestions and results of past research studies to design and implement an instruction (In-GTAA) that provides a gradual transition from arithmetic to algebra. The sample of the study consisted of 101 students from sixth grade with 48 students in the control group and 53 students in the treatment group. The Test on Literal Symbols and Algebraic Expressions (T-LSAE) prepared by researcher was administered both to treatment and control groups at the beginning of the instruction. Treatment group took In-GTAA whereas control group took traditional instruction. At the end of the instructions, T-LSAE and another test on algebraic expressions about variable and unknown concepts (T-AE) were adrninistered to all students in the study. The results of the study supported the expectation that providing students with an instructional sequence that enables a gradual transition from arithmetic to algebra reduces students' misconceptions about literal symbols and algebraic expressions. Also this instruction leaded to and improved understanding of variable and unknown concepts.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    13797

    The Effect of academic achievement and a selected biology-geography unit regarding science, technology and society relationship upon the opinions of 11 th grade jordanian girl students toward this relationship

    Başlık çevirisi yok

    SALMA NASHEF

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1990

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    DOÇ. DR. BARBAROS GÜNÇER

  2. Tez No

    56543

    Effect of activity based inductional strategy on student's understanding of lights and its properties at 6TH grade

    Aktiviteye dayalı öğretim stratejisinin öğrencilerde ışık ve özelliklerini anlamaya olan etkisi

    HAKAN TOPKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

  3. Tez No

    92646

    Gazzali'de ahlak tasavvuf ilişkisi

    Gazzalis mysticism and ethics

    İBRAHİM KANİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    FelsefePamukkale Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET MEDER

  4. Tez No

    92119

    Yazılı ve görüntülü sembol sistemleriyle yapılan öğretimin örgün ve uzaktan eğitim öğrencilerinin başarısına etkisi

    Effects of instruction administred through written and visual symbol systems on the achievement of formal and distance education students

    MÜJGAN BOZKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ALİ ŞİMŞEK

  5. Tez No

    29997

    Effects of computer assisted instruction on students chemistry achievement, attitude toward cai and chemistry and their perception about the cai environment at the secondary school level

    Bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin kimya başarısı, kimya dersi ve bilgisayar destekli öğretime olan tutumları ve BDÖ ortamlarını algılamaları üzerindeki etkisi

    SERPİL YALÇINALP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1993

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLKER ÖZKAN

Geri Dön