Geri Dön

Anadolu lisesi öğretmenlerinin güçlendirilmelerine yönelik algıları ile çalışmaya tutkunlukları arasındaki ilişkiler

Relationships between Anatolian high school teachers' perception of empowerment and their work engagement

PDF İndir

  1. Tez No: 951998
  2. Yazar: BEYZA KIRDI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALİ AKSU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğretmen güçlendirme, çalışmaya tutkunluk, Anadolu liseleri, Teacher empowerment, work engagement, Anatolian high schools
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetçiliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı Anadolu liselerinde görev yapan öğretmenlerin güçlendirilmeye yönelik algıları ile çalışmaya tutkunluklarına ilişkin algı düzeylerini belirlemek, bu değişkenler arasındaki ilişkileri ortaya koymaktır. Ayrıca, öğretmen güçlendirme ve çalışmaya tutkunluk değişkenlerinin çeşitli demografik değişkenlere göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Bu çalışma ilişkisel tarama modelinde nicel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın verileri öğretmenlerin öğretmen güçlendirmeye yönelik algılarını belirlemek için Özkan Hıdıroğlu ve Tanrıöğen (2020) tarafından geliştirilen“Öğretmen Güçlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Öğretmenlerin çalışmaya tutkunluk değişkenine yönelik algılarını belirlemek için Turgut (2011) tarafından Türkçe diline uyarlanan“Çalışmaya Tutkunluk Ölçeği”kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi tabakalı küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veriler İzmir ili Balçova, Bornova, Karşıyaka ve Konak ilçelerindeki Anadolu liselerinde görev yapan ve çalışmaya katılmaya gönüllü̈ olan 432 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmanın verileri istatiksel analiz programına aktarılmış ve normal dağılım gösteren verilerin analizlerinde bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü̈ varyans analizi (ANOVA), Pearson Korelasyon Katsayısı ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi gibi parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, Anadolu liselerinde görev yapan öğretmenlerin öğretmen güçlendirmeye yönelik algı düzeyleri genel olarak yüksek bulunmuş; mesleki gelişim, statü, güven ve iş birliği alt boyutlarında da bu düzeyin korunduğu görülmüştür. Anadolu liselerinde çalışan öğretmenlerin güçlendirmeye yönelik algıları, cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, mevcut müdür ile çalışma süresi, eğitim durumu, branş ve okul hizmet alanı değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin güçlendirmeye ilişkin algılarının cinsiyet, mesleki kıdem, mevcut müdür ile çalışma süresi ve okul hizmet alanı değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği, medeni durum, eğitim durumu ve branş değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Çalışmaya tutkunluk düzeyi de öğretmenler arasında yüksek bulunmuş ve alt boyutlar olan dinçlik, adanmışlık ve yoğunlaşma boyutlarında benzer yüksek seviyeler gözlemlenmiştir. Anadolu liselerinde çalışan öğretmenlerin çalışmaya tutkunluğa yönelik algıları, cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, mevcut müdür ile çalışma süresi, eğitim durumu, branş, gelir ve okul hizmet alanı değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin güçlendirmeye ilişkin algılarının cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, eğitim durumu, branş ve gelir değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği, mevcut müdür ile çalışma süresi ve hizmet alanı değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Öğretmen güçlendirme ile çalışmaya tutkunluk arasında pozitif, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki bulunmuş; öğretmenlerin çalışmaya tutkunluk algılarının, güçlendirme algılarını anlamlı ve pozitif yönde yordadığı saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, eğitim politikalarının geliştirilmesinden sorumlu politika yapıcılara, uygulama süreçlerinde görev alan eğitim yöneticilerine ve bu alanda çalışan araştırmacılara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the perception levels of teachers working in Anatolian high schools regarding teacher empowerment and work engagement, and to reveal the relationships between these variables. Additionally, the study seeks to examine whether the variables of teacher empowerment and work engagement differ significantly according to various demographic characteristics. This research was designed as a quantitative study within the framework of a relational survey model. The data of the study were collected using the“Teacher Empowerment Scale”developed by Özkan Hıdıroğlu and Tanrıöğen (2020) to measure teachers' perceptions of empowerment. To assess teachers' perceptions of work engagement, the“Work Engagement Scale,”adapted into Turkish by Turgut (2011), was utilized. The study sample was determined through stratified cluster sampling. Data were gathered from 432 volunteer teachers working in Anatolian high schools located in the districts of Balçova, Bornova, Karşıyaka, and Konak in İzmir province. The collected data were transferred into a statistical analysis program. Since the data showed a normal distribution, parametric tests such as independent samples t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient, and simple linear regression analysis were employed in the analyses. According to the findings, teachers' perceptions of empowerment were found to be generally high and this high level was also observed in the sub-dimensions of professional development, status, trust, and collaboration. Teachers' perceptions of empowerment were analyzed based on the variables of gender, marital status, years of professional experience, duration of working with the current principal, educational background, subject branch, and school service area. The results revealed that teachers' empowerment perceptions differed significantly according to gender, professional seniority, duration of working with the current principal, and school service area, while marital status, education level, and subject branch did not yield statistically significant differences. Teachers' perceptions of work engagement were also found to be high, with similarly elevated levels in the sub-dimensions of vigor, dedication, and absorption. These perceptions were examined in relation to gender, marital status, professional seniority, duration of working with the current principal, education level, subject branch, income level, and school service area. The findings indicated that work engagement perceptions significantly differed based on gender, marital status, professional seniority, education level, subject branch, and income, but not based on tenure with the current principal or school service area. A positive, moderate, and significant correlation was found between teacher empowerment and work engagement. Furthermore, it was determined that teachers' perceptions of work engagement significantly and positively predicted their perceptions of empowerment. In light of these findings, a series of recommendations have been developed for policy-makers responsible for shaping educational strategies, school administrators involved in implementation, and researchers conducting studies in this field.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    133798

    Anadolu lisesi öğretmenlerinin iş doyumunu etkileyen etmenler (Ankara ili örneği)

    The Job satisfaction levels among the theachers of public Anatolia schools

    NADİRE TAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TEMEL ÇALIK

  2. Tez No

    234797

    Anadolu lisesi öğretmenlerinin örgütsel adanmışlık düzeylerinin örgütsel değişmeye ilişkin tutumlarına etkisi (Sakarya ili örneği)

    The effect of attitudes related to organizational chances of organization devotion level?s of anatolion higt school teachers (Sakarya sample)

    BİRKAY ARTUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEFER ADA

  3. Tez No

    286503

    Anadolu lisesi öğretmenlerinin psikolojik yıldırmaya ilişkin algıları

    Anatolian high school teachers' perceptions about mobbing

    SELEN SÖNMEZIŞIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ AKSU

  4. Tez No

    286587

    Anadolu lisesi öğretmenlerinin mesleki tükenmişliklerinin ve örgütsel bağlılıklarının çalıştıkları okulların 2010 YGS'deki başarılarına göre incelenmesi

    Invesigation of the burnout and organizational commitment of teachers in anatolian high schools according to success of their schools in 2010 YGS

    ALİ İHSAN YANAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNEVVER YALÇINKAYA

  5. Tez No

    418065

    Anadolu lisesi öğretmenlerinin eğitimdeki değişime uyumu ve öğretmen eğitiminin rolü: İnsan kaynakları yönetimi açısından bir değerlendirme

    Anatolian high school teachers orientation to changing in education and the role of the teachers training: An evaluation about humen resource management

    MEHMET MUSTAFA GENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇankaya Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. RÜSTEM TÜZEL ATICI

Geri Dön