Irak'ta coğrafya öğretim programında yer alan coğrafya kavramlarına ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi
Examining students perceptions of geographical concepts in Iraq's geography curriculum
- Tez No: 950672
- Danışmanlar: PROF. DR. FATİH AYDIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Coğrafya, Geography
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karabük Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Coğrafya Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Irak'ta ortaöğretim düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin coğrafya öğretim programında yer alan temel coğrafi kavramlara ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar yardımıyla ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Irak'ın Samawah şehrindeki Uruk Okulu, Zeyneb el-Kübra Okulu ve Adil Okulu'nda öğrenim gören 300 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin verilen kavramlara ilişkin algı düzeylerini ve kavramlara yükledikleri anlamları belirlemek üzere nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, öğrencilerin“Kavram (iklim, çöl, toprak vb.) … gibidir; çünkü …”cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Çalışmada iklim, çöl, toprak, harita, göç, kentleşme, dağ, rüzgâr, yenilenebilir enerji, iklim değişikliği ve coğrafi bilgi sistemleri kavramları üzerine uygulanmıştır. Söz konusu kavramlar belirlenirken, Irak'ın hem fiziksel (iklimsel çeşitlilik, çölleşme, dağlık ve tarıma elverişli alanlar) hem de beşerî coğrafi özellikleri (göç hareketliliği, kentleşme süreci gibi) etkili olmuştur. Ayrıca, yenilenebilir enerji, iklim değişikliği ve Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) gibi kavramların çalışmaya dâhil edilmesi, çağdaş coğrafi yaklaşımların teknoloji, çevresel sürdürülebilirlik ve iklimsel risk yönetimi gibi güncel meselelerle kesişimini yansıtmaktadır. Uygulama sonunda 11 coğrafi kavrama ilişkin elde edilen veriler içerik analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında; iklim kavramına ilişkin 92 metafor ve 6 kategori, çöl kavramına ilişkin 129 metafor ve 11 kategori, toprak kavramına ilişkin 148 metafor ve 9 kategori, harita kavramına ilişkin 96 metafor ve 8 kategori, göç kavramına ilişkin 115 metafor ve 8 kategori, kentleşme kavramına ilişkin 140 metafor ve 10 kategori, dağ kavramına ilişkin 138 metafor ve 6 kategori, rüzgar kavramına ilişkin 124 metafor ve 6 kategori, yenilenebilir enerji kavramına ilişkin 112 metafor ve 10 kategori, iklim değişikliği kavramına ilişkin 145 metafor ve 7 kategori ve Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) kavramına ilişkin 101 metafor ve 8 kategori elde edilmiştir. Bulgular, ilgili kavramların bireylerin zihinsel dünyalarındaki temsillerine ışık tutmakta ve kavramsal algıların tematik çeşitliliğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to reveal the perceptions of secondary school students in Iraq regarding the fundamental geographical concepts included in the geography curriculum through the use of metaphors. A total of 300 students participated in the study during the 2024–2025 academic year from Uruk School, Zeyneb al-Kubra School, and Adil School in the city of Samawah, Iraq. In the research, phenomenology, one of the qualitative research methods, was employed to determine the students' levels of perception and the meanings they attribute to the given concepts. The data were collected by asking students to complete the sentence:“The concept (climate, desert, soil, etc.) is like … because …”. The study was conducted on the concepts of climate, desert, soil, map, migration, urbanization, mountain, wind, renewable energy, climate change, and Geographic Information Systems (GIS). The selection of these concepts was influenced by Iraq's physical geography (such as climatic diversity, desertification, mountainous and agriculturally productive areas) as well as its human geography (such as migration dynamics and urbanization processes). In addition, the inclusion of concepts such as renewable energy, climate change, and GIS reflects the intersection of contemporary geographical approaches with current issues such as technology, environmental sustainability, and climate risk management. At the end of the implementation, the data related to 11 geographical concepts were analyzed using content analysis. Within the scope of the study, 92 metaphors and 6 categories were identified for the concept of climate, 129 metaphors and 11 categories for desert, 148 metaphors and 9 categories for soil, 96 metaphors and 8 categories for map, 115 metaphors and 8 categories for migration, 140 metaphors and 10 categories for urbanization, 138 metaphors and 6 categories for mountain, 124 metaphors and 6 categories for wind, 112 metaphors and 10 categories for renewable energy, 145 metaphors and 7 categories for climate change, and 101 metaphors and 8 categories for Geographic Information Systems (GIS). The findings shed light on how these concepts are represented in individuals' mental worlds and reveal the thematic diversity of conceptual perceptions.
Benzer Tezler
- Türkiye (2005) ve Irak (2011) ortaöğretim coğrafya müfredatı programlarının karşılaştırılması
Comparison of Türki̇ye 2005 and Iraq 2011 intermediate education geographical curriculum programs
KAHLİDAH SALEH
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
CoğrafyaGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. EMİNE GÜNOK
- Ortaokul öğrencilerinin coğrafya okuryazarlıklarının mekansal vatandaşlık düzeylerine etkisi (Şırnak-Cizre örneği)
The effect of secondary school students' geographical literacy on their spatial citizenship levels (Şırnak-Cizre case)
YILDIZ KARAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
CoğrafyaYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAĞDIÇ
- Irak`ta petrol üretimi ve sosyo-ekonomik sonuçları
The Oil production, consumption and socio-economic consequences in Iraq
ABDULSELAM ABDÜLMECİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYDIN KILIÇASLAN
- Erbil şehrinin nüfus coğrafyası
Başlık çevirisi yok
BAHRI FETTAH
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
CoğrafyaDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM ATALAY
