Müzik öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri düzeyleri ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between music teachers' 21st century skills levels and teaching motivation
- Tez No: 947555
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLŞAH SEVER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Music, Education and Training, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: 21. yüzyıl, Düşünme becerileri, Müzik eğitimi, Öğretmen becerileri, İletişim becerisi, 21. century, Thinking skills, Music education, Teacher skills, Communication skill
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Eğitim ve öğretim sürecinin önemli paydaşlarından biri olan öğretmenlerin yaşanılan dijital çağda, evrilen küresel standartlara ve hızlı teknolojik gelişmelerle şekillenen eğitim ortamına uyum sağlamalarının gerekliliği ülkelerin çeşitli kurumlarınca ortaya konmuştur. Bu uyumun sağlanması ve toplumun gelişim düzeyinin yükselmesi amacıyla öğretmenlerin sahip olması gereken '21. Yüzyıl becerileri' olarak adlandırılan beceriler ile öğretim süreçlerinin verimli ve kaliteli hale gelmesi beklenmektedir. Araştırmada müzik öğretmenlerinin yaratıcı düşünme, eleştirel akıl yürütme, iş birliği ve teknolojik okuryazarlık gibi temel 21. Yüzyıl becerilerinin 'öğreten becerileri' bağlamında ele alınarak öğretme motivasyonları düzeyleri ile ilişkisinin ortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Kalkınma Ajansları Genel Müdürlüğü'nün sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeyleri bakımından sınıflandırdıkları bölgelerdeki illerde özel ve devlet okullarında görev yapan müzik öğretmenleri oluşturmaktadır. Altı bölgeyi temsilen her bölgeden en az 20 öğretmene ulaşılarak 239 müzik öğretmeninden veri toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak Orhan Göksün (2016) tarafından geliştirilen“21. yy. Öğreten Becerileri Kullanım Ölçeği”ile Kauffman, Yılmaz Soylu ve Duke (2011) tarafından geliştirilen ve Güzel Candan ile Evin Gencel (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan“Öğretme Mtoivasyonu Ölçeği”ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların demografik bilgilerine ilişkin verileri toplayabilmek için“Kişisel Bilgi Formu”oluşturulmuştur. Örneklemden elde edilen veriler SAS Viya 3.5 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizinde betimsel istatistikler (frekans, yüzde, aritmetik ortalama), normallik varsayımını değerlendirmek için Shapiro-Wilk testi, gruplar arasındaki varyans eşitliğini incelemek amacıyla Levene testi, t-testi, ANOVA, Mann-Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada müzik öğretmenlerinin 21. Yüzyıl öğreten beceri düzeylerinin yüksek ortalamalara sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Alt boyutlardan onamacı beceriler diğer boyutlara göre en yüksek değere sahiptir. 21. Yüzyıl öğreten beceri düzeyleri yaş, mesleki kıdem, lisansüstü eğitim durumları, katıldığı mesleki etkinlikler, bölgelere göre okulun bulunduğu yer, görev yapılan kademe değişkenlerine göre bulgular elde edilmiştir. Yaş, mesleki kıdem, mesleki etkinliklere katılma durumu görev yapılan kademe değişkenlerine göre 21. Yüzyıl öğreten beceri düzeyleri ve alt boyutlarında anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Yaş değişkenine göre onamacı beceriler ve esnek öğretme becerisi alt boyutları sırasıyla 50+ ve 40-49 yaş arasında yüksek çıkmıştır. Mesleki kıdem değişkenine göre alt boyutlardan esnek öğretme becerileri 20 yıl üzeri mesleki kıdeme sahip müzik öğretmenlerinde daha yüksek düzeyde çıkmıştır. Mesleki etkinliklere katılma durumunun teknopedagojik beceriler dışında tüm beceriler üstünde yüksek düzeyde etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Görev yapılan kademe değişkeni bakımından 21. Yüzyıl öğreten becerileri düzeyleri ilkokul kademesinde görev yapan müzik öğretmenlerinde daha yüksek olduğu sonucu elde edilmiştir. Müzik öğretmenlerinin öğretme motivasyonları bakımından elde edilen bulgularda içsel motivasyon düzeyleri dışsal motivasyon düzeylerine göre daha yüksek çıkmıştır. Öğretme motivasyonları ve alt boyutlarında yaş, mesleki kıdem, lisansüstü eğitim durumları, katıldığı mesleki etkinlikler, bölgelere göre okulun bulunduğu yer, görev yapılan kademe değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gözlemlenmemiştir. Müzik öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Öğreten Becerileri ile öğretme motivasyonları arasında ise pozitif yönde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlar ışığında daha belirgin sonuçlara ulaşılması için yöntem bakımından öneriler sunulmuştur. Ayrıca sonuçlara yönelik Millî Eğitim Bakanlığı ve ilgili kurumlara müzik öğretmenleri için hizmet içi eğitimler düzenlenmesi, çalışma alanları oluşturulması ve yapılacak ilgili projelere destek sağlanması gibi çalışmaların yapılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The necessity of teachers, who are one of the important stakeholders of the education and training process, to adapt to the evolving global standards and the educational environment shaped by rapid technological developments in the digital age has been revealed by various institutions of the countries. In order to ensure this harmony and increase the level of development of society, it is expected that teaching processes will become efficient and of higher quality with the skills that teachers should have, called '21st century skills'. The aim of the study was to examine the basic 21st century skills of music teachers, such as creative thinking, critical reasoning, collaboration and technological literacy, in the context of 'teacher skills' and to reveal their relationship with their teaching motivation levels. For this purpose, the relational screening model, one of the quantitative research methods, was used. The universe of the research consists of music teachers working in private and public schools in the provinces in the regions classified by the General Directorate of Development Agencies in terms of socio-economic development levels. Data were collected from 239 music teachers by reaching at least 20 teachers from each region, representing six regions. The“21st Century Teacher Skills Use Scale”developed by Orhan Göksün (2016) and the“Teaching Motivation Scale”developed by Kauffman, Yılmaz Soylu, and Duke (2011) and adapted into Turkish by Güzel Candan and Evin Gencel (2015) were used as data collection tools. In addition, a“Personal Information Form”was created to collect data on the demographic information of the participants. The data obtained from the sample were analyzed using the SAS Viya 3.5 program. Descriptive statistics (frequency, percentage, arithmetic mean), the Shapiro-Wilk test to evaluate the normality assumption, the Levene test, the t-test, ANOVA, the Mann-Whitney U test, the Kruskal-Wallis H test, and correlation analysis were used in data analysis. The study found that music teachers had a high average 21st-century teaching skill level. Among the sub-dimensions, confirmatory skills have the highest value compared to other dimensions. The findings were obtained according to the variables of age, professional seniority, postgraduate education status, professional activities attended, location of the school according to the regions, and the school level where teachers work. Significant differences were observed in the 21st century teacher skill levels and sub-dimensions according to the variables of age, professional seniority, participation in professional activities, and the school level where teachers work. According to the age variable, the sub-dimensions of confirmatory skills and flexible teaching skills were found to be high among the 50+ and 40-49 age groups, respectively. According to the professional seniority variable, the sub-dimensions of flexible teaching skills were found to be higher in music teachers with professional seniority over 20 years. It was concluded that participation in professional activities had a high level of effect on all skills except technopedagogical skills. In terms of the school level where teachers work variable, the 21st-century teacher skill levels were found to be higher in music teachers working at the primary school level. In the findings obtained in terms of teaching motivation of music teachers, intrinsic motivation levels were found to be higher than extrinsic motivation levels. No significant differences were observed in teaching motivation and its sub-dimensions according to variables such as age, professional seniority, postgraduate education status, professional activities attended, location of the school according to the region, and level of school. It has been determined that there is a positive relationship between music teachers' 21st-century teacher skills and their teaching motivation. In the light of these results, suggestions were made in terms of method in order to reach more significant results. In addition, it was suggested that the Ministry of National Education and relevant institutions should conduct studies such as organizing in-service trainings for music teachers, creating work areas, and providing support for relevant projects.
Benzer Tezler
- Ortaokul müzik öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanma durumlarının incelenmesi
The analysis of secondary school music teachers' use of Web 2.0 tools
CANSU PİR
- Müzik öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeyleri ile mesleki özyeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between music teachers' digital literacy levels and their professional self-efficacy beliefs
GÖKHAN DEMİRDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MüzikMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA USLU
DOÇ. DR. SEMİH ÇAYAK
- Sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda 21. yüzyıl eğitim becerilerine dayalı bir karakter eğitimi çerçeve programının geliştirilmesi
Development of a character education framework based on 21st century educational skills in accordance with primary school teachers' views
OGÜN ÇAKIR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN
- Öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerinin mesleki tükenmişlik ve iş doyumuyla ilişkisi
The relationship of teachers' 21st century skills with professional burnout and job satisfaction
ADEM NEFAYAZ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABRİ ÇELİK
- STEAM temelli müzik dersi etkinliklerinin öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkisi
The impact of STEAM-based music class activities on students' 21st century skills
SANİYE GÜNEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MüzikGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLŞAH SEVER