PDF Hatalı Yüklenmiştir.
Türkiye'de ortaokul beşinci sınıf Arapça dersinde beden dilinin rolü
- Tez No: 936191
- Danışmanlar: Belirtilmemiş.
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Belirtilmemiş.
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Internatıonal Unıversıty Of Afrıca
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, beden dili ve beden dilinin Türkiye'deki ortaokul beşinci sınıf Arapça öğretimindeki rolünü incelemeyi amaçlamaktadır. Aynı zamanda, öğretmenlerin beden dili kullanımına yönelik ne kadar eğitim aldıklarını belirlemeyi hedeflemektedir. Araştırmada betimsel-analitik yöntem kullanılmış ve araştırma topluluğu, İstanbul'da 200 öğretmenden (kadın ve erkek) oluşmuştur. Topluluğun %30'unu temsil eden 60 öğretmen, basit rastgele örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Araştırmacı, bilgi toplamak için ana araç olarak anketi kullanmıştır. Verilerin istatistiksel analizi için SPSS programı kullanılmış ve güvenilirlik katsayısı Alpha-Cronbach (Alfa Kronbach) ile hesaplanmıştır. Verilerin analizinde, örneklem yanıtlarının frekansları, yüzdelik dağılımları ve aritmetik ortalamalar değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, beden dilinin Türkiye'deki ortaokul beşinci sınıflarda Arapça öğretiminde etkili bir rol oynadığı tespit edilmiştir. Beden dili kullanımının, öğrencilerin Arapça öğrenirken yaşadıkları kaygıyı azalttığı ve genel olarak etkili öğretimde önemli bir unsur olduğu bulunmuştur. Ayrıca, çalışma, beden dilinin bilgiyi sözlü ifadelerden daha hızlı ilettiğini ve etkili öğretimde pedagojik ilkelerle uyumlu olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgular doğrultusunda, araştırmacı bir dizi öneride bulunmuştur. Bu öneriler arasında, beden dilinin kullanımının artırılması, etkili olduğu kanıtlanan Arapça ders kitabının yeniden basılması, renkli çizimlerin eklenmesi ve teknolojik gelişmelere ayak uydurmak amacıyla modern öğretim araçlarının sağlanması yer almaktadır
Özet (Çeviri)
This research is aiming at identifying body language and its role in teaching the subject of Arabic language to the fifth grade in the intermediate stage in Turkey and to identify how extent teachers are trained to use body language. The researcher used the descriptive analytical method to tackle this research. The research community consisted of 200 male and female teachers in İstanbul. A sample of 60 male and female teachers which are representing 30% of the main community was selected in a simple random way. The researcher used the questionnaire as the main tool for collecting data. The Alpha-Cronbach reliability coefficient was calculated by the SPSS program for statistical data processing. The method used to analyze this data is the frequency and percentages to obtain the responses of the sample members, also the arithmetic average. The study reached a number of results including: the body language has an active role in teaching Arabic language to the fifth grade intermediate schools in Turkey. The use of body language reduces the anxiety of the learner in learning Arabic language. Body language is important in the effective teaching. Body signals deliver information faster than verbal speech and conform to the educational principles which assigned to effective teaching. According to the results, the researcher presented a number of recommendations, including: There is a necessity of the use of body language, which proved its effective in student achievement. Re-printing the Arabic language book and adding color graphics as well as providing modern teaching Aids to keep up with technology
