Sınıf öğretmenlerinin öğrenme çevikliği ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of relationship between classroom teachers' learning agility and clasroom management skills
- Tez No: 936112
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE IŞIK ÖNER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrenme çevikliği ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini İstanbul'un Başakşehir, Bağcılar ve Küçükçekmece ilçelerindeki resmi ve özel ilkokullarda görev yapan 168'i (%60,2) kadın ve 111'i (%39,8) erkek olmak üzere toplam 279 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplamak için Demografik Bilgi Formu, Marmara Öğrenme Çevikliği Ölçeği ve Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS programı aracılığıyla yapılmış; normallik dağılımı Kolmogrov-Smirnov testiyle, doğrusal ilişkiler ise Spearman korelasyon katsayısı ile değerlendirilmiştir. Gruplar arası karşılaştırmalar için Mann-Whitney U Testi ve üç veya daha fazla grup için Kruskal-Wallis varyans analizi uygulanmıştır. Sonuçlar, sınıf öğretmenlerinin öğrenme çevikliği ve sınıf yönetimi becerilerinin cinsiyet, yaş grupları, kurum türleri ve unvan gruplarına göre anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. Kadın sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin erkek öğretmenlerden daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Yaş grupları arasında da anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Özel kurumlarda çalışan sınıf öğretmenlerinin kamu kurumlarında çalışan meslektaşlarına göre hem öğrenme çevikliği hem de sınıf yönetimi becerilerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Uzman sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin daha yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme çevikliği ölçeği ile sınıf yönetimi becerileri ölçeği arasında, hem toplam puanlar hem de tüm alt boyutlar açısından pozitif bir korelasyon bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the relationship between primary school teachers' learning agility and classroom management skills. The study sample consists of 279 primary school teachers, including 168 (60.2%) women and 111 (39.8%) men, working in public and private primary schools in the Başakşehir, Bağcılar, and Küçükçekmece districts of Istanbul. The data collection tools used were the Demographic Information Form, the Marmara Learning Agility Scale, and the Classroom Management Skills Scale. Data analysis was conducted using the SPSS program; normality distribution was examined with the Kolmogorov-Smirnov test, and linear relationships were evaluated using the Spearman correlation coefficient. Comparisons between groups were made using the Mann-Whitney U Test, and the Kruskal-Wallis variance analysis was applied for three or more groups. The results indicated that there are significant differences in learning agility and classroom management skills of primary school teachers based on gender, age groups, types of institutions, and professional titles. It was determined that female primary school teachers have higher classroom management skills compared to male teachers. Significant differences were also observed among age groups. Primary school teachers working in private institutions were found to have higher learning agility and classroom management skills compared to those working in public institutions. Specialist primary school teachers were identified as having higher levels of classroom management skills. The Learning Agility Scale and Classroom Management Skills Scale show a positive correlation in both total scores and across all subscales.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin öğrenme çevikliği, değişime hazır olma durumları ve performansları arasındaki ilişkiler örüntüsü
The pattern of relationship btween teachers' learning agility, readiness for change and teacher performance
ŞEBNEM YAZICI
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA ÖZGENEL
- Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlik inançları ile bilişsel esneklikleri ve öğrenme çeviklikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between primary school teachers' self-efficacy beliefs in implementing the constructivist approach and their cognitive flexibility and learning agility
GİZEM PEHLİVANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU BOZPOLAT
- Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji derslerinde aktif öğrenme ekinliklerini uygulama durumları
Primary school teachers' application state of active learning activities in science and technology lesson
GÖZDE TALAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİM AKGÖL
- Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterliklerinin ilişkisi
The relationship between primary school teachers' lifelong learning trends and self-efficiencies about the educational technology standards
MUSTAFA ÖZÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RECEP ÇAKIR
- Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterliliklerinin incelenmesi Afyonkarahisar örneği
Examination of classroom teachers' aplication competencies for students with learning difficulties (Example of Afyonkarahisar)
ŞÜKRAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ