Sınıf öğretmenlerinin geri dönüşüm davranışları ile ekolojik ayak izleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between recycling behaviors of primary school teachers and ecological footprints
- Tez No: 923967
- Danışmanlar: PROF. DR. BARIŞ ÇAYCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Temel eğitim, Çevre eğitimi, Çevresel davranışlar, Çevresel farkındalık, Basic education, Environmental education, Environmental behaviours, Environmental awareness
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin geri dönüşüm farkındalıklarıyla ekolojik ayak izi farkındalıkları ve ekolojik ayak izleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırma yapılırken birden fazla niteliğe ilişkin veri toplanmış ve bunlar arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu sebeple ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında, Niğde ili Merkez ilçedeki merkez okullarında görev yapmakta olan, 360 sınıf öğretmeninden oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle tespit edilmiş ve merkez ilçede yer alan 22 okuldaki 186 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada veri toplamak için Coşkun (2013) tarafından geliştirilen 'Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Düzeyi Ölçeği' ve Bayar (2017) tarafından geliştirilen 'Geri Dönüşüm Farkındalık Düzeyi Ölçeği' ve 'Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; ilk olarak sınıf öğretmenlerinin geri dönüşüm farkındalıklarının, farklı değişkenlere (kıdem, cinsiyet, öğrenim durumu, yaşadıkları bina türü ve seminer alma durumu) göre farklılığının belirlenebilmesi için parametrik t-testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmış ve bu farkındalıkların; öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, öğrenim durumlarına, yaşadıkları bina türüne, seminer alıp almama durumlarına göre anlamlı bir farklılık oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İkinci olarak sınıf öğretmenlerinin ekolojik ayak izi farkındalıklarının, farklı değişkenlere (kıdem, cinsiyet, öğrenim durumu, yaşadıkları bina türü ve seminer alma durumu) göre farklılığının belirlenebilmesi için Mann Whitney U ve Kruskall-Wallis H istatistiksel analizi uygulanmış ve bu farkındalıkların; öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, öğrenim durumlarına, yaşadıkları bina türüne, seminer alıp almama durumlarına göre anlamlı bir farklılık oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Üçüncü olarak sınıf öğretmenlerinin ekolojik ayak izleri, çeşitli değişkenlere (kıdem, cinsiyet, öğrenim durumu, yaşadıkları bina türü ve seminer alma durumu) göre farklılığının belirlenebilmesi için t-testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmış ve bu izlerin; öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, yaşadıkları bina türüne, seminer alıp almama durumlarına göre anlamlı bir farklılık oluşturmadığı fakat öğrenim durumlarına göre, yüksek lisans mezunu bireylerin ekolojik ayak izlerinin, lisans mezunu bireylerden anlamlı derecede yüksek olduğu, sonucuna ulaşılmıştır. Dördüncü olarak sınıf öğretmenlerinin geri dönüşüm farkındalıklarıyla ekolojik ayak izi farkındalık düzeyleri arasında ilişkiyi incelemek için korelasyon analizi yapılmış ve öğretmenlerin geri dönüşüm farkındalıkları ile ekolojik ayak izi farkındalıkları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Beşinci olarak sınıf öğretmenlerinin geri dönüşüm farkındalıklarıyla ekolojik ayak izleri arasındaki ilişkiyi korelasyon analizi yapılmış ve öğretmenlerin geri dönüşüm farkındalıkları ile ekolojik ayak izleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı belirlenmiştir. Son olarak sınıf öğretmenlerinin ekolojik ayak izi farkındalıklarıyla ekolojik ayak izlerinin, onların geri dönüşüm farkındalıklarını yordama durumu için regresyon analizi yapılmış ve öğretmenlerin ekolojik ayak izi farkındalıklarıyla ekolojik ayak izleri onların geri dönüşüm farkındalık düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the relationship between classroom teachers' recycling awareness and their ecological footprint awareness and ecological footprints. During the research, data on more than one attribute were collected and the relationship between them was examined. For this reason, the relational survey model was used. The population of the study consisted of 360 classroom teachers working in the central schools in the central district of Niğde province in the 2023-2024 academic year. The sample of the study was determined by simple random sampling method and consisted of 186 teachers in 22 schools in the central district. In order to collect data in the study, 'Ecological Footprint Awareness Level Scale' developed by Coşkun (2013) and 'Recycling Awareness Level Scale' and 'Ecological Footprint Calculation Scale' developed by Bayar (2017) were used. According to the findings of the research; firstly, parametric t-test and one-way analysis of variance were applied to determine the difference of recycling awareness of classroom teachers according to different variables (seniority, gender, education level, type of building they live in and whether they have taken seminars) and it was concluded that these awareness did not create a significant difference according to teachers' gender, seniority, education level, type of building they live in and whether they have taken seminars or not. Secondly, Mann Whitney U and Kruskall-Wallis H statistical analyses were applied in order to determine the difference of classroom teachers' ecological footprint awareness according to different variables (seniority, gender, education level, type of building they live in and whether they took seminars) and it was concluded that these awarenesses did not create a significant difference according to teachers' gender, seniority, education level, type of building they live in and whether they took seminars or not. Thirdly, t-test and one-way analysis of variance were applied to determine the differences in the ecological footprints of classroom teachers according to various variables (seniority, gender, education level, type of building they live in and seminar attendance status) and it was concluded that these footprints did not differ significantly according to the gender, seniority, type of building they live in, and whether they took seminars or not, but according to their education level, the ecological footprints of individuals with master's degrees were significantly higher than those of individuals with bachelor's degrees. Fourthly, correlation analysis was conducted to examine the relationship between recycling awareness and ecological footprint awareness levels of classroom teachers and it was determined that there was a positive and moderate relationship between recycling awareness and ecological footprint awareness of teachers. Fifthly, correlation analysis was conducted to examine the relationship between recycling awareness and ecological footprints of classroom teachers and it was determined that there was no significant relationship between recycling awareness and ecological footprints of classroom teachers. Finally, regression analysis was performed for the prediction of classroom teachers' ecological footprint awareness and ecological footprints on their recycling awareness, and it was determined that teachers' ecological footprint awareness and ecological footprints were a significant predictor of their recycling awareness levels.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ekolojik ayak izi farkındalıkları üzerine bir araştırma
A research on the ecological footprint awareness of social studies teachers
SAFİNAZ TUNCEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KÜRŞAT KOCA
- Yenilenen 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (sakarya ili örneği)
The evaluation of syllabus of the renewed 6th grade social studies class according to the views of the teachers of social studies (sakarya province example)
EBRU ERKÖSE
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. YÜKSEL GÜÇLÜ
- İlkokul müdürlerinin karizmatik liderlik özellikleriyle ve okullarındaki öğretmenlerin motivasyonu arasındaki ilişki
The relati̇onshi̇p between the chari̇smati̇c charcteri̇sti̇c of leadershi̇ps of the elemntry school pri̇nci̇pals and thei̇r teachers' moti̇vati̇on
BÜLENT IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL IŞIK
- Kadın sınıf öğretmenlerinin bireyleşmesi Şaman öğretmenler
Individualization of female class teachers Shaman teachers
AYSUN KALE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SUNGUR OAKLEY
- Okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ile öğretmen yetkinliği arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between administrative behaviors of school administrators and competencies of teachers
ZEKİ UYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF ALPAYDIN