Öğretmen adaylarında ve öğretmenlerde kendini gerçekleştirme düzeyleri ile yükleme biçimlerinin incelenmesi
Examination of the self-actualization and atributional styles of teachers and teachers candidates
- Tez No: 92210
- Danışmanlar: PROF. DR. ZAFER GÖKÇAKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kendini gerçekleştirme, Yükleme kuramı, Öğrenilmiş çaresizlik, Öğretmenler, Self-realization, Attribution theory, Learned helplessness, Teachers
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma; öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin kendini gerçekleştirme düzeylerini ve yükleme biçimlerini cinsiyet, branş ve meslekteki hizmet yılı değişkenlerine göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma grubunu, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi'nin Orta Öğretim Fen ve Sosyal Alanlar Öğretmenliği Bölümleri son sınıflarında okumakta olan 60 öğretmen adayı ve Trabzon ili merkezindeki çeşitli ortaokul ve liselerde fen ve sosyal branşlarında görev yapmakta olan 120 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan bu 180 kişiye Kişisel Yönelim Envanteri, Yükleme Biçimi Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır.Elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde, yüzdelik normlar, t-testi, üç yönlü varyans analizi ve pearson momentler çarpımı korelasyon teknikleri kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin kendini gerçekleştirme düzeyleri arasında fark olmadığı ve öğretmen adaylarında kızlar lehine olmak üzere anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Cinsiyet, öğretmenlik branşı ve meslekte çalışma süresi değişkenlerine göre öğretmenler arasında fark olup olmadığına ilişkin bulgular ise, yalnızca sosyal branş öğretmenlerinin lehine bir fark olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin yükleme biçimleri, her üç boyutta da çoğunlukla olayın niteliğine göre içsel-dışsal, değişir-değişmez ya da genel-özel yüklemeler yaptıkları şeklinde ortaya çıkmıştır. Cinsiyet, branş ve çalışma yılı değişkenlerine göre yapılan istatistiksel analizlerde, içsel-dışsal boyutunda cinsiyetxçalışma yılı ikili etkileşimi anlamlı çıkmıştır.Değişir-değişmez ve genel-özel boyutlarında cinsiyetxbranşxçalışma yılı üçlü etkileşiminin gruplar arasında anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarında kendini gerçekleştirme düzeyi ile yükleme biçiminin değişir- değişmez boyutu arasında negatif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının kendini gerçekleştirme düzeyi ile yükleme biçiminin diğer boyutları arasında ve öğretmenlerin kendini gerçekleştirme düzeyi ile yükleme biçiminin üç boyutu arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Elde edilen bulgulara dayanılarak çeşitli öneriler sunulmuştur. VII
Özet (Çeviri)
Summary The aim of this study was to investigate the levels of self- actualization and attributional styles of teacher candidates' going on their education as senier at Fatih Faculty of Education and the social and science teachers' working at the various Secondary and High Schools in Trabzon city according to some variables such as sex, teaching branch and working period. Research group consisted of 60 volunteer teacher canditates and 120 volunteer teachers. Personal Orientation Inventory designed by Shostrom, Attributional Style Questionairre designed by Seligman, Abramson, SemrneL, and Von Baeyer and Information Form designed by researcher were administered to the research group. Percentile Norms, t-test, three-way variance analysis and Pearson Product Moments Correlation Coefficient were used for statistical analysis of data. Results showed that there were no statistically significant differences between the self -actualization levels and attributional styles of teacher canditates and teachers, but was a significand difference in favour of female teacher candidates. Three-way variance analysis results indicated that main effects of each variable were not significant on both self-actualization level and attributional style. But, interactional effect of sex and working period in internal-external subtest, and intereactional effect of sex,branch and, working period in stable-unstable and global-spesific subtests were significant. Correlation coefficients showed that there were negative and moderate level correlations between self-actualization level and attributional styles in teacher candidates, but no significant correlations were for teachers. Some general and spesific recommendations were done according to the results. vm
Benzer Tezler
- Örgütsel iklim ve iş doyumu
Başlık çevirisi yok
A.CANAN PAKNADEL ÇETİNKANAT
Doktora
Türkçe
1988
İşletmeHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDIN
- İlköğretim müfettişlerinin meslek yardım ve rehberlik rolünün öğretmenleri güdülemesi (Şanlıurfa ili ilköğretim okulu örneği)
Başlık çevirisi yok
NECATİ CEMALOĞLU
- Öğretmen adaylarında yükleme karmaşıklığı, düşünme stilleri ve bilişsel tutarlılık tercihinin bazı psikososyal özellikler ve akademik başarı çerçevesinde incelenmesi
Attributional complexity, thinking styles and preference for cognitive consistency in relation to some psychosocial characteristics and academic achievement in student teachers
MUSTAFA BULUŞ
Doktora
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYRETTİN AKYILDIZ
- Eğitim fakülteleri programlarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA VARIŞ
- Struktur und gestaltung der ausbildung turkischer Deutschlehrerstudierenden im fach methodik
Alman dili eğitiminde konu ve yapı olarak yöntembilim dersi
GÜLTEN GÜLER
