Sınıf öğretmeni ve matematik öğretmenlerinin Uluslararası Cambrıdge ve MEB Matematik Öğretim Programını ve program materyallerini uyarlama süreçleri
Classroom and math teachers' curriculum adaptation processes of MoNE and International Cambridge Math Curricula and curriculum materials
- Tez No: 913748
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA BIKMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Resmi eğitim programları sınıf ortamlarının ihtiyaçlara cevap verebilecek hale getirilmelidir. Hem Türk Eğitim Sistemi hem de farklı eğitim sistemlerinde ihtiyaçlar değiştiği için MEB ve Uluslararası Cambridge matematik öğretim programlarını uygulayan öğretmenlerin program uyarlama süreçlerini ortaya koymak program uyarlamada farklı program yapılarının süreci nasıl şekillendirdiğini anlamlandırabilmek açısından önemlidir. Bu araştırma 4. ve 6. sınıf düzeylerinde MEB ve Uluslararası Cambridge Matematik Öğretim Programlarını uygulayan özel bir eğitim kurumunda öğretmenlerin program uyarlama süreçlerini araştırmak ve hangi faktörlerin süreçleri nasıl şekillendirdiğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel araştırma modeline göre tasarlanmış bir durum çalışmasıdır. Araştırma kapsamında MEB ve Uluslararası Cambridge Matematik Öğretim Programları ile ders kitapları, Cambridge Matematik öğretim programı için etkinlik kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları belirlenen ölçütlere göre analiz edilmiştir. İlkokul ve ortaokul kademelerinde görev alan altı öğretmen ile bireysel görüşmeler yapılmıştır. MEB ve Uluslararası Cambridge Matematik öğretim programları ve program materyallerinin doküman analizleri sonucunda MEB matematik öğretim programı ve program materyallerinin öğretmeni program uyarlama konusunda çok fazla desteklemediğini ancak program materyallerinin gelişmekte olduğunu; Uluslararası Cambridge matematik öğretim programını uygulayan öğretmenler ise öğretim programı ve program materyallerinin süreçte kendilerini desteklediğini belirtmişlerdir. Programları uygulayan öğretmenlerin atlama, yenisiyle değiştirme, plan üzerinde değişiklik yapma ve ek materyal kullanma program uyarlama stratejilerini kullandıkları ve bu stratejileri kullanma nedenlerinin farklı öğrenci profili, içeriğin zenginleştirilmesi, idare baskısı, zaman, öğretmenlerin kendini yeterli görmesi, yetersiz konu anlatımları, MEB ortak sınavları, günlük hayat bağlantısı kurdurması olarak sıralanmıştır. MEB matematik öğretim programında öğretmenlerin program uyarlama davranışlarında bulunma sebebi program ve program materyallerinin eksikliklerini kapatmakken uluslararası Cambridge matematik öğretim programında var olanı iyileştirmektir.
Özet (Çeviri)
Official education programs should be made to meet the needs of classroom environments. Since the needs of both the Turkish Education System and different education systems change, revealing the program adaptation processes of teachers who implement the MoNE and International Cambridge Mathematics Curriculums is important in terms of understanding how different program structures shape the process in program adaptation. This research was conducted in a private educational institution implementing the MoNE and International Cambridge Mathematics Curriculums at the 4th and 6th grade levels and to reveal which factors shape the processes. The research is a case study designed according to the qualitative research model. Within the scope of the research, MoNE and International Cambridge Mathematics Curriculums and textbooks, activity books for the Cambridge Mathematics Curriculum and teacher guidebooks were analyzed according to the determined criteria. Individual interviews were conducted with six teachers working at primary and secondary school levels. As a result of the document analyses of the MoNE and International Cambridge Mathematics curriculums and program materials, the MoNE mathematics curriculum and program materials did not support teachers much in program adaptation, but the program materials were developing; teachers implementing the International Cambridge Mathematics Curriculum stated that the curriculum and program materials supported them in the process. It has been stated that teachers who implement the programs use the program adaptation strategies such as omission, replacement modification of plans and the use of supplementary materials, and the reasons for using these strategies are different student profiles, enriching the content, administrative pressure, time, teachers seeing themselves as competent, insufficient subject explanations, MoNE common exams, and establishing connections to daily life. The reason why teachers adopt program adaptation behaviors in MoNE mathematics curriculum is to cover the deficiencies of the program and program materials, while improving what is available in the international Cambridge mathematics curriculum.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik ve sınıf öğretmenlerinin erken cebirsel düşünmenin gelişimine yönelik öğretim yaklaşımlarından yansımalar
Reflections from middle school mathematics and primary school teachers' teaching approaches for development of early algebraic thinking
SEMİHA MEMİŞOĞLU ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR AKKAN
- Matematik öğretmenlerinin problem çözme sürecinin belirlenmesi ve bu sürecin geliştirilmesinde web tabanlı mesleki gelişim çalışmasının değerlendirilmesi
Identifying the process of problem solving by math teachers and an evaluation of web-based professional development studies for the improvement of this process
ALAATTİN PUSMAZ
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlik algılarının ve mesleki iş birliği algılarının OECD ülkeleri ile karşılaştırılması
A comparison of self-efficacy perceptions and professional cooperation perceptions of middle grades mathematics teachers with other OECD countries
MÜBERRA KURSAV
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ BOZKURT
- TALIS 2018 kapsamında matematik öğretmenlerinin kullandığı öğretim uygulamalarını yordayan değişkenlerin incelenmesi
Examining the variables predicting the instructional practices used by mathematics teachers within the scope of TALIS 2018
İLKER DAMLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EREN CEYLAN
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP AKKURT DENİZLİ
- STEM eğitimi almış ortaokul matematik öğretmenlerinin STEM odaklı etkinliklerin kullanışlılığına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of the views of secondary school mathematics teachers who have STEM education about the availability of STEM-oriented activities
EMİN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EYÜP SEVİMLİ