Geri Dön

A comparative study of the effect of dialogic peer feedback and teacher feedback on the development of English as a foreign language (EFL) learners' writing skills

Diyaloglu akran geri bildirimi ve öğretmen geri bildiriminin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerinin gelişimi üzerindeki etkisinin karşılaştırmalı bir çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 913338
  2. Yazar: AYŞE ÇİSEM ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NURDAN KAVAKLI ULUTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İzmir Demokrasi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin paragraf yazma becerileri, geri bildirim konusundaki tutumları ve yazma ödevlerinde ve geri bildirim alıp vermede teknoloji kulanımına dair görüşleri üzerinde diyalojik akran geri bildirimi ve öğretmen geri bildiriminin etkilerini incelemektedir. Deney (n=15) ve kontrol (n=15) gruplarına rastgele atanan toplam 30 katılımcıya 24 soruluk anket, ön test paragraf yazma görevi ve son test paragraf yazma görevi uygulandı. Deney öncesinde, iki gruba da akademik paragraf yazımı, geri bildirim kriterleri ve paragraf değerlendirme kriterleri konusunda eğitim verildi. Ayrıca, deney grubu, diyalojik akran geri bildiriminin Google Docs üzerinden nasıl sağlanacağı konusunda eğitim aldı. İki gruptan da bir aylık süre zarfında üç farklı konuda akademik paragraf yazmaları istendi. Deney grubu, hem akranlarından hem de öğretmenden geri bildirim içeren bir ay süren bir yazma görevine katıldı. Kontrol grubu ise aynı bir aylık süre içinde yalnızca öğretmenden geri bildirim aldı. Araştırma sonucunda deney ve kontrol gruplarının ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bununla birlikte, deney sonunda uygulanan anket verilerinin analizinden elde edilen sonuçlar, deney grubunun, kontrol grubuna kıyasla, akran geri bildirimlerine ve paragraf revizyon çalışmalarına yönelik tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermiştir. Ayrıca, yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel veriler, deney grubundaki öğrencilerin diyaloglu akran geri bildirimine ilişkin olumlu algılara sahip olduğunu ve bunu yazılarını geliştirmede yararlı bulduğunu ortaya koydu. Geribildirim vermek ve almak için teknolojinin kullanılması da hem deney hem de kontrol grupları tarafından olumlu karşılandı. Genel olarak, bu çalışmanın bulguları, diyalojik akran geri bildiriminin dahil edilmesinin, öğrenciler arasındaki işbirliğini, yazılı ödev revizyonuna ve akran geri bildirimine yönelik tutumlarını ve geri bildirim okuryazarlık becerilerini geliştirmek için etkili bir yazılı görev düzeltme tekniği olabileceğini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The present study investigated the effects of dialogic peer feedback and teacher feedback on the paragraph writing skills, attitudes towards feedback, and views on the use of technology in writing assignments and giving and receiving feedback of the students in the experimental and control groups. A total of 30 participants who were randomly assigned to the experimental (n=15) and control (n=15) groups were administered a 24-item questionnaire, a pre-test paragraph writing task, and a post-test paragraph writing task. Before the experiment, both groups were trained in academic paragraph writing, feedback criteria, and paragraph evaluation criteria. In addition, the experimental group received training on how to provide dialogical peer feedback via Google Docs. Both groups were asked to write academic paragraphs on three different topics over a one-month period. The experimental group participated in a month-long writing task that included feedback from both peers and the teacher. The control group received feedback only from the teacher in the same one-month period. Results of the study did not indicate a statistically significant difference between the pre-test and post-test scores of the experimental and control groups. However, results from the data analysis gathered from the questionnaire showed a statistically significant difference in the attitudes towards peer feedback and revision of the experimental group regarding the post treatment when compared to the control group. Furthermore, qualitative data from semi-structured interviews revealed that students in the experimental group had positive perceptions of dialogic peer feedback and found it helpful in improving their writing. The use of technology for writing and giving and receiving feedback was also viewed positively by both the experimental and control groups. Overall, the findings of this study suggest that the incorporation of dialogic peer feedback can be an effective written-task revision technique for enhancing collaboration among students, their attitudes towards written task revision and peer feedback and improving their feedback literacy skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    952492

    A comparative study on the effect of using a customized machine translation system in maritime text translation between Turkish and English

    Türkçe ve İngilizce dilleri arasında denizcilik metinlerinin çevirisinde özelleştirilmiş makine çevirisi sistemi kullanmanın etkisi üzerine bir karşılaştırmalı çalışma

    TAHSİN BUĞRAHAN YAPICI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Mütercim-TercümanlıkAtılım Üniversitesi

    Mütercim Tercümanlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NÜZHET BERRİN AKSOY

  2. Tez No

    226196

    A comparative study into the effect of using short story in EFL courses on vocabulary instruction

    İngilizce?nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kısa hikaye kullanımının kelime öğretimine etkisi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    MEHMET YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ

  3. Tez No

    961465

    The effect of leadership styles on digital transformation and innovation capacity: A comparative study

    Liderlik tarzlarının dijital dönüşüm ve inovasyon kapasitesi üzerindeki etkisi: Karşılaştırmalı bir çalışma

    HEDIL MANAI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    İşletmeBahçeşehir Üniversitesi

    Ebelik Ana Bilim Dalı

    Assoc. Prof. Dr. MUSTAFA SUNDU

  4. Tez No

    53377

    The Effect of foreign accent on comprehension: A study on comparative Turkish English phonology as reflected on the pronunciation of Turkish learners

    Yabancı aksanın anlaşılabilirlik üzerindeki etkisi: Türk öğrencilerin sesletimi konusunda Türkçe-İngilizce karşılaştırmalı ses bilimi üzerine bir çalışma

    SEVİMHAN YILDIZÇELİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    DilbilimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    DOÇ.DR. DENİZ ZEYREK

  5. Tez No

    698306

    The effect of emotions on the organizational citizenship behavior dimensions: A comparative study on Turkey and Jordan

    Duyguların örgütsel vatandaşlık davranışı boyutları üzerindeki etkisi: Türkiye ve Ürdün üzerinde karşılaştırmalı bir çalışma

    DUAA ISMAIL YACOUB ALSAIFI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    İşletmeSüleyman Demirel Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ZİHNİ TUNCA

Geri Dön