İlkokul öğrencilerinin resimli çocuk kitaplarına ilişkin görüşleri: Çocuklar İçin Felsefe (P4C)
Primary school students opinions on illustrated children's books: Philosophy for Children (P4C)
- Tez No: 900192
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YAVUZ SÖKMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırma ilkokul öğrencilerinin Çocuklar İçin Felsefe (P4C) oturumlarında kullanılan resimli çocuk kitaplarına yönelik görüşlerini almayı amaçlamaktadır. Çocuklar İçin Felsefe (P4C) oturumlarında öğrencilerin kavramları nasıl anlamlandırdıkları, hangi akıl yürütme becerilerini kullandıkları araştırılarak uygulama süreçlerinin verimli hale getirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Eylem planlarının uygulanması sonrasında oluşturulan geçerlik komitesi ile verilerin değerlendirmesi yapılmıştır. Veri toplama araçları çeşitlendirilmiş, yapılandırılmış araştırmacı günlüğü, yapılandırılmış öğrenci günlüğü, yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi birlikte kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada kullanılan yapılandırılmış araştırmacı günlüğü, yapılandırılmış öğrenci günlüğü, yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile elde edilen bulgular analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, çocuklar felsefe oturumlarında kavram geliştirme becerilerini aktif olarak kullanmış, geliştirdikleri kavramların sınırlarını hem kendi hayatlarından yola çıkarak hem de arkadaşlarının fikirlerini değerlendirerek belirlemişlerdir. Sonuçlar: Sonuç olarak uygulaması yapılan Çocuklar İçin Felsefe (P4C) oturumlarında resimli çocuk edebiyatı kullanımının soruşturma sürecinde hem öğrencilerin merak seviyelerini arttırma hem de metinde yer almayan ifadelerin yorumlanması gibi durumlarda olumlu etkisi görülmüştür. Öğrencilerin, soruşturma esnasında kavramlar keşfettiği, kavramları anlamlandırırken akıl yürütme becerilerini etkin olarak kullandıkları sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin, kendilerine sorulan felsefi sorularla yetinmeyip kendi felsefi sorularını kurguladıkları görülmüştür. Yapılan araştırma, Çocuklar İçin Felsefe (P4C) uygulamalarında uyaran olarak kullanılan resimli çocuk kitaplarının katkısını ve öğrencilerin soruşturma süreçlerini detaylı bir şekilde yansıtmaktadır. Bu yönüyle Çocuklar İçin Felsefe (P4C) uygulayıcılarına farklı bir bakış açısı sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Objective: This study aims to obtain the opinions of primary school students about the children's picture books used in Philosophy for Children (P4C) sessions. It is aimed to investigate how students make sense of concepts and which reasoning skills they use in Philosophy for Children (P4C) sessions and to make the implementation processes more efficient. Method: Action research method, one of the qualitative research methods, was used in the study. After the implementation of the action plans, the data were evaluated by a validity committee. Data collection tools were diversified and structured researcher diary, structured student diary, semi-structured interview questions were used. Descriptive analysis and content analysis were used together to analyze the data. Findings: The findings obtained from the structured researcher diary, structured student diary and semi-structured interview questions used in the study were analyzed. According to the findings, children actively used their concept development skills during the philosophy sessions, and determined the boundaries of the concepts they developed both by starting from their own lives and by evaluating the ideas of their friends. Conclusions: As a result, it was observed that the use of illustrated children's literature in the Philosophy for Children (P4C) sessions had a positive effect on both increasing students' curiosity levels and interpreting expressions not included in the text during the investigation process. It was concluded that students discovered concepts during the investigation and used their reasoning skills effectively while making sense of the concepts. It was observed that the students were not satisfied with the philosophical questions they were asked, but constructed their own philosophical questions. The study reflects the contribution of children's picture books used as stimuli in Philosophy for Children (P4C) practices and the students' inquiry processes in detail. In this respect, it offers a different perspective to Philosophy for Children (P4C) practitioners.
Benzer Tezler
- Çocuklarda iyi olma halini destekleyen resimli çocuk kitaplarının çocukların sosyal uyumlarına ve sosyal duygusal dayanıklılıklarına etkisi
The effect of children's picture books caused the well-being in children on social adaptation and social-emoti̇onal reseilience of children
ZEYNEP ENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELMA TUĞRUL
- Okul öncesi hikâye kitaplarındaki toplumsal cinsiyet rollerinin kitabın metinsel içeriği ve kitabın resimleri açısından incelenmesi
Analysis of the gender roller in the pre-school story books in terms of the text's content and the pictures of the book
TUBA YENER
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN SÖZER ÇAPAN
- Dördüncü sınıf fen bilimleri dersine yönelik hazırlanan resimli çocuk kitaplarının öğrencilerin akademik başarılarına ve okuma gelişimlerine etkisi
The effect of children's picture books prepared for the fourth grade science course on students' academic achievement and reading development
IŞIL COŞKUN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- Birleştirilmiş sınıflarda diyalojik okuma stratejisinin kullanılması: Bir durum çalışması
Using dialogical reading strategy in multigrade classes: A case study
SELİN ÇAPKUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BİRSEN SERHATLIOĞLU
- İlkokul öğrencilerine yönelik etkileşimli okuma resimli çocuk kitabı setinin tasarımı ve geliştirilmesi
The design and development of children's picture book set including interactive read-aloud practices for elementary school students
ELİF İLHAN ŞİMŞİR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY CANBULAT