Sosyal bilgiler öğretiminde işbirlikli öğrenme ile anlatım ve soru-cevap yöntemlerinin etkililiklerinin karşılaştırılması
Comparing of effectiveness of cooperative learning metod with lecture and question-answer methods in social atudies teaching
- Tez No: 89893
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞERAFETTİN KARAKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anlatım, Anlatım teknikleri, Soru-cevap yöntemi, Sosyal bilgiler eğitimi, Öğretim yöntemleri, İşbirlikli öğrenme, Expression, Narrative techniques, Question-answer method, Social studies education, Teaching methods, Cooperative learning
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu deneysel araştırmada, ülkemizde henüz yeni araştırılmaya başlanan sosyal bilgiler öğretiminde işbirlikli öğrenme ile anlatım ve soru-cevap yöntemlerinin kullanımları sonucunda, öğrenci başarısı yönünden etkililiği incelenerek karşılaştınlmıştır. Araştırma Atatürk Üniversitesi Ağrı Eğitim Fakültesi'nde gerçekleştirilmiştir. 1998-1999 öğretim yılının ikinci döneminde Sosyal Bilgiler Öğretimi dersini alan üçüncü sınıf öğrencilerinden kontrol ve deney grupları seçilmiştir. Araştırma üç grup üzerinde yürütülmüştür. Gruplardan biri“kontrol”grubu olarak belirlenmiş ve bu grupta anlatım yöntemi ve soru-cevap yöntemiyle öğretim sürdürülmüştür. Deney gruplarının birincisinde (deney 1) işbirlikli öğrenme, ikincisinde (deney 2) işbirlikli öğrenme ile anlatım ve soru-cevap yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına, ön test ve son test uygulanmıştır. Buna göre araştırmada elde edilen bulgular aşağıdaki gibidir. Elde edilen bulgulara göre :1. Kontrol ve deney 1 grubu arasında; deney 1 grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 2. Kontrol ve deney 2 grubu arasında; deney 2 grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 3. Deney grupları arasında ( Deney 1 -Deney 2 ) anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this experimental research it is aimed to study the effectiveness of cooperative learning method, recently studied in Turkey, versus lecture and question-answer methods in social studies teaching in terms of learner's success. The research has been made in Ağrı Education Faculty of Atatürk Universty. Control and experiment groups were chosen among the third class students who have taken Social Studies Teaching lesson in the second term of 1998-1999 education academic year. The research has been made on three groups. One of them has been defined as a“control group”and it has been educated by lecture and question- answer methods. Cooperative learning method has been applied to the first experiment group while the second experiment group has been educated by cooperative learning method and lecture and question-answer methods together. Pretest and final test have been applied to control and experiment groups. According to this, the results found in this research are follow. 1. There has been found a meaningful difference between control and the first experiment group to the advantage of the first experiment group.IV 2. There has been found a meaningful difference between control and the second experiment group to the advantage of the second experiment group. 3. There has not been found a considerable difference between experiment groups.
Benzer Tezler
- İlköğretim 1. kademe Türkçe programı uygulama ve yeterlilik düzeyinin değerlendirilmesi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
BİLAL DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. MUAMMER C. MUŞTA
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- Geleneksel öğretim yöntemleri ile işbirlikli öğrenmenin öğrenci başarısı, hatırda tutma ve sınıf yönetimi üzerindeki etkileri
The Effects of traditional teaching methods and cooperative learning on student achievement, retention and classroom management
İZZET BAKİ KARAOĞLU
Doktora
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMİLE AÇIKGÖZ
- İlköğretim 2. sınıf matematik öğretiminde“aktif etkileşimli öğrenme yaklaşımı”'nın öğrenci başarısına etkisi
Başlık çevirisi yok
GÜLSÜN BİRİCİK
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MURAT ALTAN
- İşbirlikli öğrenmenin sosyal bilgilere ilişkin benlik kavramı, tutumlar ve akademik başarı üzerindeki etkileri
The effects of cooperative learning and traditional teaching methods on social studies self-concept, attitudes and achievement
NEŞE ÖZKAL
Doktora
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMİLE ÜN AÇIKGÖZ