Geri Dön

The relation of professional action competence in education for sustainable development (ESD) to sustainability teaching outcome expectancy, ESD value and teacher self-regulation

Sürdürülebilir kalkınma eğitiminde (SKE) mesleki eylem yeterliliğinin sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi, SKE değeri ve öğretmen öz düzenlemesi ile ilişkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 886804
  2. Yazar: ZEYNEP AYDİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVDA YERDELEN DAMAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilkokul, ortaokul ve lise öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma eğitiminde (SKE) mesleki eylem yeterliliklerini ve sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi, SKE değeri ve öğretmen öz düzenlemesinin SKE'deki mesleki eylem yeterliliğini nasıl yordadığını araştırmaktır. Bu araştırmanın analizi iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, SKE'de mesleki eylem yeterliliği ölçeğinin uyarlanmış versiyonunun geçerliliği ve güvenilirliği değerlendirilmiştir. Araştırmanın bu aşamasına toplam 302 öğretmen katılmıştır. İkinci bölümde ise çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın bu aşamasına 475 öğretmen katılmıştır. Araştırma sorularını incelemek için SKE'de Mesleki Eylem Yeterliliği Ölçeği, Sürdürülebilir Kalkınma Eğitiminin Algılanan Önemi Ölçeği, Sürdürülebilirlik Öğretimi Sonuç Beklentisi Ölçeği ve Öğretmen Öz-Düzenleme Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları, farklı eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenler arasında SKE'de mesleki eylem yeterliliği puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. SKE değeri, sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi ve öğretmen öz düzenlemesini içeren model, öğretmenlerin eğitim verdiği eğitim kademesinin etkisi kontrol edildikten sonra, SKE'de mesleki eylem yeterliliğindeki varyansın büyük bir kısmını açıklayabilmiştir. SKE değeri, sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi ve öğretmen öz-düzenlemesini içeren model, her bir eğitim düzeyinde test edilmiş ve SKE'de mesleki eylem yeterliliğindeki en yüksek varyansın ilkokul düzeyinde açıklandığı, bunu ortaokul ve lisenin izlediği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of the study was to investigate in-service primary, middle and high school teachers' professional action competence in ESD (PACesd) and how sustainability teaching outcome expectancy, ESD value and teacher self-regulation predicted their professional action competence in ESD. This research's analysis comprised two parts. First part was assessing the validity and reliability of the adapted version of PACesd scale. A total of 302 in-service teachers participated in that stage of the research. Second part was conducting multiple regression analysis. 475 in-service teachers participated in that stage of the research. PACesd Scale, IMPesd Scale, Sustainability Teaching Outcome Expectancy Scale and Teacher Self-Regulation Scale were used to investigate research questions. Results showed that there were statistically significant differences in PACesd scores among in-service teachers teaching at different levels of education (i.e., primary, middle, high school). Furthermore, the model including ESD value, sustainability teaching outcome expectancy and teacher self-regulation were able to explain a large portion of variance in PACesd after controlling for the influence of education level in which in-service teachers teach. Also, the model containing ESD value, sustainability teaching outcome expectancy and teacher self-regulation was tested at each education level and it was found that the highest variance in PACesd was explained at primary school level, and it was followed by middle and then high school.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    366557

    Resim-iş öğretmenliği özgün baskıresim dersinin postmodern sanat eğitimi bağlamında uygulanabilirliği: Bir eylem araştırması

    Applicability of printmaking course in the context of postmodern art education: An action research

    AYBEN KAYNAR TANIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE İLHAN

    DOÇ. DR. ABDULLAH KUZU

  2. Tez No

    46347

    Türk denizcilik eğitimi için sistem planlaması

    A System planning for Turkish maritime education

    ÖZKAN POYRAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Su Ürünleriİstanbul Teknik Üniversitesi

    DOÇ.DR. SADETTİN ÖZEN

  3. Tez No

    89789

    Çağdaş bir eğitimci olarak Atatürk

    Atatürk who is comtemporary a educator

    GÜLAY BAĞIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Türk İnkılap Tarihiİstanbul Üniversitesi

    Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MAHİR AYDIN

  4. Tez No

    125715

    An action research study an emotional literacy improvement programme for EFL teachers in the view of humanistic approach

    Bir eylem araştırma çalışması: Eğitimdeki humanistik bakış açısıyla öğretmenlerin duygusal okur-yazarlığını geliştirme programı

    SEDEN TUYAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    İstatistikÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. F. ÖZDEN EKMEKÇİ

  5. Tez No

    298542

    Okul yöneticilerinin yansıtıcı düşünme beceri ve uygulamalarının incelenmesi: İstanbul ve Kopenhag örneği

    An investigation into the reflective thinking skills and reflective practices of school administrators: Istanbul and Copenhagen cases

    GÜLAY DALGIÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU

Geri Dön