A qualitative study of English language teachers'assessment identity and assessment practices
İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme kimliklerine vedeğerlendirme uygulamalarına yönelik nitel bir çalışma
- Tez No: 879338
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu mevcut nitel araştırma çalışmasının temel amacı, İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme uygulamalarını ve öğretmen değerlendirme kimliklerinin yaptıkları değerlendirme uygulamaları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu çalışmanın araştırma sorularını yanıtlamak için temel nitel araştırma tasarımı kullanılmıştır. Veriler Aksaray'da bulunan devlet ortaokullarında görev yapan 10 İngilizce öğretmeninden toplanmıştır. Katılımcıların seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmış, ses kaydı alınmış, yazıya aktarılmış ve MAXQDA 2022 kullanılarak analiz edilmiştir. İlk araştırma sorusu için tümevarımsal içerik analizi yapılmıştır. Looney vd. (2018) tarafından hazırlanan Öğretmen Değerlendirme Kimliği çerçevesi temel alınarak ikinci araştırma sorusu için hem tümdengelim hem de tümevarımsal içerik analizi yapılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin farklı amaçlarla çeşitli değerlendirme uygulamalarını kullandıklarını göstermiştir. Buna ek olarak, sonuçlar öğretmenlerin değerlendirme uygulamalarının, Öğretmen Değerlendirme Kimliği çerçevesinde (Looney vd., 2018) özetlenen öğretmen kimliğinin bilgi ve becerileri, inançlar ve değerler, duygusal bağlılık/katılım, değerlendirme çalışmalarındaki özyeterlik ve kontrolleri ve algılanan rol gibi çeşitli boyutlarından etkilendiğini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca veri analizi, öğretmen kimliği bağlamında kavramsallaştırılan hem okul hem de ulusal düzeydeki bağlamsal faktörlerin öğretmenlerin değerlendirme uygulamalarını etkilediğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this current qualitative research study is to explore the assessment practices of English language teachers and the impact of teacher assessment identity (TAI) on their assessment practices. A basic qualitative research design was employed to answer the research questions of this study. The data were collected from 10 English language teachers working in public secondary schools in Aksaray, Türkiye. Criterion sampling method was used while selecting the participants. The data were collected through semi-structured interviews, audiorecorded, transcribed, and analyzed by using MAXQDA 2022. For the first research question, an inductive content analysis was conducted. Both deductive and inductive content analysis were conducted for the second research question based on Looney et al.'s (2018) TAI framework. The results showed that teachers used a variety of assessment practices with different purposes. In addition to this, it was revealed that teachers' assessment practices were influenced by the various dimensions of their teacher identity outlined in the TAI framework, including knowledge and skills, beliefs and values, emotional engagement, perceived role, and self-efficacy and control in assessment work. Moreover, data analysis showed that contextual factors at both the school and national levels, conceptualized within the context of teacher identity, affect teachers' assessment practices.
Benzer Tezler
- Teaching pragmatics and idealized pragmatic norms in English: Exploring non-native speaker teachers' perceptions
Edimbilim öğretimi ve İngiliz dilinde idealize edilmiş edimbilim ölçünleri: İngilizceyi anadili olarak konuşmayan öğretmenlerin algılarının araştırılması
SUEDA ÇAKIR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- An investigation of language assessment preferences of pre-service EFL teachers and underlying factors
İngilizce öğretmen adaylarının değerlendirme tercihleri ve bunları etkileyen faktörlerin incelenmesi
ESRA BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. M.NACİ KAYAOĞLU
- A comparison of private and state high school EFL teachers perceptions on the quality of English language education in Turkey
Türkiyede'ki özel liselerde ve devlet liselerinde çalışan İngilizce öğretmenlerinin İngilizce eğitiminin niteliği bakımından algılarının mukayesesi
EVİNDAR ÇEPİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU
- English language teachers' assessment literacy: Identifying assessment needs and beliefs of EFL teachers and teacher candidates
İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlığı: EFL öğretmen ve öğretmen adaylarının dil değerlendirme ihtiyaç ve inanışlarını belirleme
PINAR ÇANKAYA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL
- Exploring English teachers' and students' experiences on the implementation of MoNE's new assessment and evaluation regulation towards English language courses
Milli Eğitim Bakanlığının İngilizce derslerine yönelik yeni ölçme ve değerlendirme yönergesi uygulamalarına yönelik öğretmen ve öğrenci deneyimlerinin incelenmesi
SAİD YASİR KARAMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDAT BECEREN