Argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The impact of argumentation-centered tasks on the scientific argumentation skills, inquiry-based learning skill perceptions, and critical thinking skills of gifted students
- Tez No: 870145
- Danışmanlar: PROF. DR. SEÇİL ERÖKTEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Özel yetenekli öğrenciler argümantasyon, sorgulayıcı öğrenme, eleştirel düşünme, Giftedness, argumentation, inquiry based learning, critical thinking
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden tek gruplu ön test son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2022-2023 yılının ikinci döneminde, İstanbul ilinde bir Bilim ve Sanat Merkezi'nde (Bilsem) gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, ÖYG (Özel Yetenekleri Geliştirme) Biyoloji dersini seçerek alan 37 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Bilimsel Argümantasyonu Testi, Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. ÖYG Biyoloji dersinde gerçekleşen çalışma, ön test uygulamasından sonra araştırmacı tarafından altı hafta boyunca ve toplam 12 ders saati olacak şekilde argümantasyon tabanlı etkinliklerle gerçekleştirilmiştir. Osmos, plazmoliz ve deplazmoliz, simbiyotik ilişkiler, 3D Bio yazıcılarla canlı doku ve organ üretimi ve klonlama konularında argümantasyon tabanlı etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinliklerin sonunda test ve ölçeklerin son test uygulaması yapılmıştır. Verilerin analizinde Bilimsel Argümantasyon Testi normal dağılım göstermediği için Wilcoxon İşaretli Sıralar testi, Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Ölçeği normal dağılım gösterdiği için bağımlı (ilişkili) gruplar t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerinde son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu fakat sorgulayıcı öğrenme algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine istatistiksel olarak son test lehine anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to investigate the impact of activities centered around argumentation on the scientific argumentation proficiency, perceptions of inquiry-based learning skill, and critical thinking abilities of gifted students. The research employed a single-group pre-test post-test quasi-experimental design, which is considered a weaker experimental design. The study was conducted during the second semester of the 2022-2023 academic year at a Science and Arts Center (Bilsem) in Istanbul. The research sample comprised 37 voluntary students who had elected to participate in the Special Abilities (Development of Special Abilities) Biology course. Data was collected using the Scientific Argumentation Test, Inquiry Learning Skills Perception Scale, and Critical Thinking Scale. Over a period of six weeks and totalling 12 class hours, the instructor of the ÖYG Biology course engaged in activities based on argumentation following the pre-test. These activities included topics like osmosis, plasmolysis and deplasmolysis, symbiotic relationships, generating living tissue and organs using 3D-bioprinters, and cloning. At the conclusion of the activities, post-tests were conducted using the aforementioned tests and scales. In the data analysis, the Wilcoxon Signed Ranks test was used for the Scientific Argumentation Test due to its non-normal distribution, while the dependent (related) groups t-test was used for the Inquiry Learning Skills Perception Scale and the Critical Thinking Scale, both of which exhibited normal distributions. The analysis of the data revealed that the argumentation-based activities led to statistically significant improvement in the scientific argumentation levels of gifted students as evidenced by the post-test results. However, there was no statistically significant difference favoring the post-test in their perceptions of inquiry-based learning and critical thinking skills.
Benzer Tezler
- Özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretmenlerine yönelik tasarlanan argümantasyon tabanlı mesleki gelişim destek programının etkililiğinin incelenmesi
Examining the effectiveness of an argumentation-based professional development support program designed for science teachers of gifted students
MELİKE AKBAŞ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PINAR SEDA ÇETİN
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının argümantasyon tabanlı etkinliklerinin incelenmesi
Examination of the pre-service middle school mathematics teachers' argumentation-based tasks
BEYZA DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE TEKİN DEDE
- Argümantasyon etkinliklerinin bilimin doğası algısı üzerine etkisine yönelik bir eylem araştırması: 5. sınıf elektrik devre elemanları
An action research on the effect of argumentation activities on the nature of science: 5th class electrical circuit components
HANDE KIVILCIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSUN ÖZTUNA KAPLAN
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları
Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers
CANDAN CENGİZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Fen bilgisi dersinde argümantasyon destekli senaryolar ile öğrencilerin performanslarının değerlendirilmesi
Evaluating the students' performance via scenarios based on argumentative discourse in science classes
TUĞBA SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BUKET ASLANDAĞ