Okul öncesi kaynaştırma sınıflarında müzik etkinliklerinin kullanım durumu ve çocukların kavram gelişimleri ile akran kabullerinin incelenmesi
An investigation of the use of music activities in preschool inclusive classes and its relationship with children's conceptual development and peer acceptance
- Tez No: 866537
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EZGİ AKŞİN YAVUZ, DR. ÖĞR. ÜYESİ TRİNGA SHPENDİ ŞİRİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmada okul öncesi eğitime devam eden ve sınıflarında özel gereksinimli akranları bulunan çocukların sınıflarında müzik etkinliklerinin kullanım durumu ile çocuklarnı kavram gelişimleri ve akran kabulleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. İlişkisel tarama modeli ile tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu Kırklareli İli Merkez İlçesinde bulunan 2 bağımsız anaokulunun 6 farklı sınıfında eğitim gören yaş ortalaması 65 ay olan 103 çocuk ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında gerekli yasal izinler ve etik onaylar alınarak belirlenen çalışma grubuna ulaşılmış, katılımcı onamları alınmıştır. Öğretmenlerin sınıfta rutin olarak müzik etkinlikleri uygulama sıklıkları öğretmenlerce doldurulan bilgi formları aracılığıyla belirlenmiş, çocukların kavram gelişimleri ile akran kabullerini değerlendirmek içinse standart ölçme araçlarından faydalanılmıştır. Çocuklar hakkındaki detaylı bilgiler ise ebeveynlerince doldurulan demografik bilgi formu yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler uygun bir istatistik paket programı aracılığıyla ilişki ve fark testleri kullanılarak incelenmiştir. Buna göre çalışma grubunda yer alan okul öncesi eğitim sınıflarında müziğin pek sık kullanılmadığı belirlenmiştir. Çocukların müzik etkinliklerine katılımları ile kavram gelişimleri ve akran kabulleri arasında ilişki bulunmamıştır. Çocukların müzik etkinliklerine katılımı anlamında çeşitliliğin olmamasının bu durumun nedeni olabileceği düşünülerek kavram öğretiminde ve akran ilişkilerinde kolaylaştırıcı rolü olan müzik etkinliklerinin farklı araştırma kurguları ile incelenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to examine the relationship between the use of music activities in the classrooms of preschool children with peers with special needs and their concept development and peer acceptance. The study, designed with a correlational survey model, includes 103 children with an average age of 65 months attending 6 different classes in 2 independent kindergartens in the Central District of Kırklareli Province, along with their teachers. The necessary legal permissions, ethical approvals and participant consents were obtained. The frequency of music activities routinely implemented in the classrooms by teachers was determined through information forms filled out by teachers. Standard measurement tools were used to assess children's conceptual development and peer acceptance. Detailed information about the children was obtained through a demographic information form filled out by parents. The data obtained as a result of the research were analyzed by using relationship and difference tests through an appropriate statistical package program. Accordingly, it was determined that music was not used frequently in the preschool education classes in the study group. There was no relationship between children's participation in music activities and their concept development and peer acceptance. Considering that the lack of diversity in terms of children's participation in music activities may be the reason for this situation, it is suggested that music activities, which have a facilitating role in concept teaching and peer relations, should be examined with different researches.
Benzer Tezler
- Resmî işitme engelliler eğitim kurumlarının işlevsel süreçlerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
HASAN HÜSEYİN SELVİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HOŞCAN ENSARİ
- Kaynaştırma uygulaması yapılan okul öncesi sınıflarında drama eğitim programının çocukların etkileşimi ve sosyal bilgi işleme sürecine etkililiğinin incelenmesi
The effectiveness of drama teaching program on interacation and social information processes at preschool classrooms applying inclusive education
FATMA BETÜL ŞENOL
Doktora
Türkçe
2017
Sağlık EğitimiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE NİLGÜN METİN
- Sınıflarında kaynaştırma öğrencisi olan ve olmayan okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yabancılaşma durumlarının karşılaştırılması
A comprative study about the status of professional alienation of preschool teachers according to the existence of mainsstream students in their classes
HATİCE DİDEM NURAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MUSTAFA OTRAR
- Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri
The opinions and suggestions of preschool teachers about inclusion
GÖNÜL GÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. DİLEK ERBAŞ
- Okul öncesi kaynaştırma eğitimine ilişkin öğretmen tutumlarının incelenmesi
Exami̇nati̇on of teacher atti̇tudes on pre-school i̇nclusi̇on educati̇on
ARZU BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimOkan Üniversitesiİşletme Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH IŞIKLAR