Enhancing second language proficiency and willingness to communicate: A comparative study of dynamic usage-based approach in CALL contexts
İkinci dil yeterliliğini ve iletişime geçme isteğini artırmak: CALL (Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimi) bağlamlarında dinamik kullanım tabanlı yaklaşımın karşılaştırmalı çalışması
- Tez No: 855199
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dinamik Kullanım-Bazlı, Dynamic Usage-Based, L2 Speaking Proficiency
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin ikinci dil (L2) konuşma becerileri ve iletişime geçme istekliliği (WTC) üzerinde Dinamik Kullanım Temelli (DUB) yaklaşımının bilgisayar destekli dil öğrenimi (CALL) bağlamlarında etkinliğini incelemektedir. Çalışma, DUB metodolojilerini geleneksel olmayan DUB metotlarıyla karşılaştırır ve kontrastlar, aynı zamanda ileri düzey konuşma becerilerini geliştirmede mevcut konuşma materyallerinin ve müfredatların sınırlılıklarını değerlendirir. Araştırmada nicel ve nitel analizi birleştiren karma yöntemler kullanılmıştır. Standartlaştırılmış konuşma değerlendirmeleri ve WTC anketleri kullanılarak nicel veriler toplanmış, ardından bu veriler kapsamlı istatistiksel analize tabi tutulmuştur. Yapılandırılmış yarı yapılandırılmış mülakatlar, eğitim programlarına dair detaylı görüşler sunan niteliksel içgörüler üretmiştir. DUB veya DUB olmayan ortamlardaki öğrencilerle karşılaştırıldığında, CALL-DUB yaklaşımına maruz kalan öğrencilerin L2 konuşma yetkinliği ve WTC'de önemli iyileşmeler gösterdiği ana bulgular arasındadır. CALL-DUB grubu, diğer gruplara kıyasla standartlaştırılmış konuşma testlerinde daha iyi performans sergilemenin yanı sıra, çeşitli iletişim bağlamlarında WTC'de daha yüksek bir artış göstermiştir. Bu sonuçlar, CALL-DUB çerçevesi içinde İngilizce konuşurken öğrencilerin artan motivasyonunu, katılımını ve güvenini gösteren niteliksel verilerle desteklenmiştir. Mevcut çalışma, özellikle CALL metodolojileriyle birleştirildiğinde DUB yaklaşımlarının üstün etkinliğine dair deneysel kanıtlar sunarak dil eğitimi araştırma alanına önemli bir katkıda bulunmaktadır. Başarılı L2 kazanımını teşvik etmek için tez, daha dinamik, etkileşimli ve teknolojik olarak entegre edilmiş öğretim metotlarının benimsenmesini savunmaktadır. Bu, eğitimciler ve müfredat tasarımcıları için kritik içgörüler sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
This study examines the effectiveness of the Dynamic Usage-Based (DUB) approach in computer-assisted language learning (CALL) contexts for improving L2 speaking and willingness to communicate (WTC) of university students. The study compares and contrasts the DUB methodologies with conventional non-DUB methods, as well as evaluates the limitations of current speaking materials and curricula in fostering advanced speaking skills. A mixed-methods approach is used in the research, combining quantitative and qualitative analysis. Standardized speaking assessments and WTC questionnaires were used to collect quantitative data, which were then subjected to extensive statistical analysis. Semi-structured interviews produced qualitative insights that offered detailed viewpoints on the educational programs. When compared to students in non-DUB or DUB settings, key findings show that students exposed to the CALL-DUB approach demonstrated significant improvements in L2 speaking proficiency and WTC. In addition to performing better on standardized speaking tests than the other groups, the CALL-DUB group showed a higher increase in WTC in a variety of communicative contexts. These results were supported by qualitative data, which showed increased student motivation, engagement, and confidence when speaking English within the CALL-DUB framework. The present study makes a substantial contribution to the field of language education research by providing empirical proof of the superior effectiveness of DUB approaches—especially when combined with CALL methodologies. In order to promote successful L2 acquisition, the thesis argues for the adoption of more dynamic, interactive, and technologically-integrated teaching methods. This provides educators and curriculum designers with critical insights.
Benzer Tezler
- The effects of learning-oriented assessment on improving students' academic speaking performance
Öğrenme odaklı değerlendirmenin öğrencilerin akademik konuşma becerisini geliştirme üzerindeki etkileri
ESRA TOPUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HOSSEİN FARHADY
- The impact of technology on enhancing adult efl learner vocabulary
Teknolojinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin öğrencilerin kelime bilgisini geliştirmeye etkisi
SEYYİD SAMİ TASA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- استخدام المعجم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرهاأنموذجًا(توقع-Tevakku) المعجم الإلكتروني
Ana dili Arapça olmayanlara Arapça dilinin öğretilmesindeelektronik sözlüğün kullanılması bir model olarak e-sözlük (Tevakku) / Using the electronic dictionary in teaching the Arabic language to non-native Arabic speakers the e-dictionary (tevakku) as a model
BETÜL SULTAN
Yüksek Lisans
Arapça
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KHATTAB AHMED MAHMOUD KHATTAB
- The effects of mnemonics on L2 vocabulary learning
İkinci dil kelime bilgisi öğreniminde anımsatıcı tekniklerin etkileri
SÜMEYYE EYŞAN GİZEM AYDOĞDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimTekirdağ Namık Kemal Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BUĞRA ZENGİN
- Irony comprehension in 6, 7, and 8-year-old children: Relationship between theory of mind, cognitive flexibility, and l2 proficiency
6, 7 ve 8 yaşındaki çocuklarda ironi anlama: Zihin kuramı, duygu tanıma, bilişsel esneklik ve ikinci dil yeterliliği arasındaki ilişki
TUĞBA GÜLER ERTİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
PsikolojiKadir Has ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLI AKTAN ERCİYES