Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde öğrenenlerin akademik dil gereksinimleri
Academic language needs of learners in teaching Turkish as a second language
- Tez No: 843963
- Danışmanlar: PROF. DR. DİLEK PEÇENEK, PROF. DR. AYŞE KIRAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İhtiyaç analizi, Needs analysis
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu çalışmanın amacı Türkiye'de yükseköğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan uluslararası öğrencilerin akademik dil gereksinimlerini belirleyip bu gereksinimler doğrultusunda geliştirilecek dil eğitimi programlarına sağlam bir temel oluşturmaktır. Çalışmamız tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışma olup nitel ve nicel veri toplama süreçlerini içeren karma araştırma yöntemi desenlerinden açıklayıcı ardışık desen tercih edilmiştir. Çalışma için oluşturulmuş gereksinim çözümlemesi modeli bağlam değerlendirmesi, mevcut durum analizi, hedef durum analizi, öğrenme gereksinimleri çözümlemelerinden oluşmaktadır. Araştırmanın evrenini, Hacettepe Üniversitesinde ön lisans ve lisans düzeylerinde eğitim dilinin Türkçe olduğu bölümlerde öğrenim görmekte olan uluslararası öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel veri toplama aşamasına 155, nitel veri toplama aşamasına ise 18 öğrenci katılmıştır. Nicel verileri toplama aşaması için bir anket ve bir ölçekten oluşan ana veri toplama seti Türkçe olarak geliştirilmiştir. Nitel veriler ise odak grup görüşmeleri ve bireysel görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Ölçekten elde edilen puanlar, öğrencilerin Türkçe dil becerileri konusunda genel olarak kendilerini yetkin hissettiklerini yani öz yeterlik algılarının yüksek olduğunu göstermektedir. Fen, sağlık ve sosyal alanlarda öğrenim görmekte olan öğrenciler arasında da bu konuda anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Dört temel dil becerisi açısından kendilerini en çok dinleme becerisinde yetkin hissetmektedirler. Bunu sırasıyla konuşma, okuma ve yazma takip etmiştir. En çok güçlük çektikleri dil becerisi sıralaması ise sırasıyla yazma, konuşma, dinleme ve okuma şeklindedir. Okuma becerisinde 4. sınıf öğrencilerinin 1.,2, ve 3. sınıf öğrencilerine göre kendilerini daha fazla yetkin hissettikleri görülmektedir. Erkek öğrencilerin konuşma becerisinde kız öğrencilere göre daha yetkin hissettikleri saptanmıştır. Türkçenin aile içinde iletişimde kullanıldığını belirtenlerin kendilerini hem genel hem de konuşma becerisinde daha yetkin hissettikleri ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin ankette yer alan görevleri büyük ölçüde eğitimleri için yerine getirdikleri ve sosyal, fen ve sağlık alanları arasında bu anlamda farkların çok az olduğu görülmektedir. Ayrıca görev-tabanlı dil öğretimi yönteminin bu öğrenciler için uygunluğu da değerlendirilmiştir. Çalışmanın en dikkate değer bulgusu, dil eğitimi ile ilgili planlamalar yapılırken uluslararası öğrencilerin gereksinimlerinin çeşitliliğine dayalı olarak üç farklı grup olarak değerlendirilmesi gerekliliğidir. Bu bulgu diğer bulguların yorumlanmasında da aydınlatıcı olmuştur.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The aim of this study is to identify the academic language needs of international students who are pursuing their education at higher education institutions in Turkey and to provide a sound basis for the language programs developed based on these needs. Our study is a descriptive survey method study and the mixed-methods sequential explanatory design which includes qualitative and quantitative data collection processes was preferred as the research method. The needs analysis model for the study consists of context assessment, present situation analysis, target situation analysis and strategy (learning needs) analysis. The population of the study consists of international students studying at undergraduate and associate degree programs of Hacettepe University where the language of instruction is Turkish. 155 students participated in the quantitative data collection stage and 18 students participated in the qualitative data collection stage. For the quantitative stage, the main data collection set consisting of a questionnaire and a scale was developed in Turkish. Qualitative data were collected through focus group interviews and individual interviews. The scores obtained from the scale indicate that the learners generally feel competent about Turkish language skills, that is, their self-efficacy perceptions are high. In this sense there is no significant difference between the students who are studying in science, health and social fields. In terms of four basic language skills, the students feel most competent in listening skills, followed by speaking, reading and writing skills respectively. The order of language skills that they find most difficult is writing, speaking, listening, and reading respectively. In terms of reading skill fourth grade students seem to feel themselves more competent in comparison to students in other grades. Male students feel more competent in speaking skills than female students. Also, those who stated that Turkish is used in communication in the family feel more competent themselves both in general and speaking skills. It seems that students perform most of the tasks in the survey at a high rate for their education and there is very little difference between the social, science and health fields. Moreover, task-based language teaching method seems to be suitable for these learners. The most noteworthy finding of the study is that it is necessary to treat international students as three different groups based on the diversity of their needs when planning the language education. This finding has also been enlightening in the interpretation of the other findings.
Benzer Tezler
- Erasmus+ programı öğrencilerine yönelik A1 düzeyi bilgisayardestekli Türkçe ders materyalleri geliştirme
Material development of computer assisted turkish language teaching for Erasmus+ A1 level students
DENİZ CANAN ATASOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDA GÜLSÜM GÖKMEN
- Türkmen şivesinin sentaks bakımından Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
HİMMET BİRAY
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BİCAN ERCİLASUN
- Televizyon reklamlarının ses-söz uyumu (Prozodi) yönünden incelenmesi ve dilimizin müziğine etkileri
A study on the television advertisements from the point speech-sound harmany (prosody) and it's influence on the rhythm of our language
C. HAKAN ÇUHADAR
- Azeri Türkçesi'nin sentaks bakımından Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
İSMET CEMİLOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BİCAN ERCİLASUN
- Karahanlı Türkçesi fiilleri ile Türkiye Türkçesi fiilleri arasında fonetik ve semantik bakımlardan bir karşılaştırma
Başlık çevirisi yok
MEHMET ALİ UYAR