Kadın öğretmenlerin cinsiyete dayalı ayrımcılık algıları ile psikolojik sermayeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between female teachers' perceptions of gender discrimination and their psychological capitals
- Tez No: 839376
- Danışmanlar: PROF. DR. VİCDAN ALTINOK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, kadın öğretmenlerin cinsiyete dayalı ayrımcılık algıları ile psikolojik sermayeleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini; Yozgat ili Merkez ilçesi, İzmir ili Karşıyaka ilçesi ve Şanlıurfa ili Akçakale ilçesinde, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında ilköğretim kademesinde görev yapan, çeşitli branşlardan 247 kadın öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak; Kişisel Bilgi Formu, Algılanan Cinsiyet Ayrımcılık Ölçeği (ACAÖ) ve Psikolojik Sermaye Ölçeği (PSÖ) kullanılmıştır. Kadın öğretmenlerin algılanan cinsiyet ayrımcılığı puanlarının düşük, psikolojik sermaye ölçeği alt faktörlerinden iyimserlik puanlarının orta, psikolojik dayanıklılık, umut ve öz yeterlilik puanlarının ise yüksek olduğu görülmüştür. 247 kadının %72,9'u (180 kadın) düşük düzeyde %21,1'i (52 kadın) orta düzeyde, %6,1'i (15 kadın) ise yüksek düzeyde algılanan cinsiyet ayrımcılığı yaşadığı görülmüştür. Kadın öğretmenlerin %3,6'sı (9 kadın) düşük düzeyde iyimserlik, %2,4'ü (6 kadın) düşük düzeyde psikolojik sağlamlık, %2'si (5 kadın) düşük düzeyde umut ve %2,8'i (7 kadın) ise düşük düzeyde öz-yeterliliğe sahiptir. Kadın öğretmenlerin görev yaptığı yere, eğitim durumuna ve branşına göre algılanan cinsiyet ayrımcılık puanları değişmezken (p>0,05), kadın öğretmenlerin çalışma yılına göre algılanan cinsiyet ayrımcılık puanları farklılık göstermiştir (p<0,05). Genellikle çalışma yılı arttıkça, algılanan cinsiyet ayrımcılığı puanları düşmüştür. Kadınların eğitim durumu ve branşına göre psikolojik sermaye puanları değişmezken (p>0,05), kadın öğretmenlerin görev yaptığı ile ve çalışma yılına göre psikolojik sermaye puanları farklılık göstermiştir (p<0,05). Yozgat'ta görev yapan kadın öğretmenlerin psikolojik sermaye puanlarının, diğer illere göre yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca çalışma yılı arttıkça, kadın öğretmenlerin psikolojik sermaye puanları artış göstermiştir. Kadın öğretmenlerin algılanan cinsiyet ayrımcılığı puanları ile Psikolojik Sermaye Ölçeği (PSÖ) ve alt faktörleri arasında (İyimserlik, Psikolojik dayanıklılık, Umut ve Öz-yeterlilik) düşük düzeyde negatif ilişki tespit edilmiştir (p<0,05). Bu sonuçlar, kadın öğretmenlerin iyimserlik, psikolojik dayanıklılık, umut ve öz yeterlilik puanları arttıkça, algılanan cinsiyet ayrımcılığı puanlarının azalacağını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, the relationship between female teachers' perceptions of discrimination based on gender and their psychological capital was investigated. The sample of the research; It consists of 247 female teachers working in various branches of primary education in Yozgat, İzmir and Şanlıurfa provinces in the 2022-2023 academic year. As a data collection tool in the study; Personal Information Form, Perceived Gender Discrimination Scale (PGDS) and Psychological Capital Scale (PCS) were used. It was observed that women's perceived gender discrimination scores were low, optimism, the scores of the psychological capital scale sub-factors, were moderate, and psychological resilience, hope and adequacy scores were high. It was also observed that 72.9% (180 women) of 247 women experienced low-level perceived gender discrimination, 21.1% (52 women) moderately, 6.1% (15 women) experienced high-level gender discrimination. 3.6% (9 women) had low optimism, 2.4% (6 women) had low resilience, 2% (5 women) had low hope, and 2.8% (7 women) women) had low self-efficacy. While the perceived gender discrimination scores of women did not change according to their place of employment, educational status and branch (p>0.05), the perceived gender discrimination scores of women differed according to the working year (p<0.05). Generally, as years of work increased, perceived gender discrimination scores decreased. While the psychological capital scores of the women did not change according to their educational status and branch (p>0.05), the perceived psychological capital scores of the women differed according to their employment and working year (p<0.05). It has been observed that the psychological capital scores of teachers working in Yozgat are higher than in other provinces. In addition, as the working year increased, women's psychological capital scores increased. A low level of negative correlation was found between women's perceived gender discrimination scores and the Psychological Capital Scale (PCS) and its sub-factors (Optimism, Resilience, Hope, and Self-efficacy) (p<0.05). These results show that as the optimism, resilience, hope and self-efficacy scores of women increase, their perceived gender discrimination scores will decrease.
Benzer Tezler
- Eğitim örgütlerinde cinsiyete dayalı ayırımcılık: Bolu Merkez ortaöğretim düzeyi örneği
Sex discrimination in the secondary educational institution: The case of Bolu province
AYGÜL OKTAY
Doktora
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PROF DR.KEMAL GÜÇLÜOL
- Türkiye'de kadınların sosyal hakları ve çalışan kadınların karşılaştıkları sorunlar: Kayseri ili örneği
Women's social rights and problems faced by working women in Turkey: The case of Kayseri province
FATMANUR AKSÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Kamu YönetimiErciyes ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜZEYYEN EROĞLU DURKAL
- Eğitim yönetiminde cinsiyet meselesine bakış açısı: Bir olgubilim çalışması
Perspective on the gender issue in educational administration: A phenomenological study
YASEMİN DENİZ OKTAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENGİN ASLANARGUN
- Toplumsal cinsiyet eşitliği eğitim programının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Developing, implementing and evaluating of gender equality curriculum
TUBA ACAR ERDOL
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA DİLEK GÖZÜTOK
- Öğretmenlik mesleğinde cinsiyete dayalı ayrımcılık: Türkiye ve Güney Kore karşılaştırması
The discrmination based on sexuality in teaching profession: Comparison of Turkey and South Korea
HYUN JOO PARK
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Sosyolojiİstanbul ÜniversitesiKadın Çalışmaları Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. GÜLAY GÜNLÜK ŞENESEN