Geri Dön

The place of digital competencies in teaching English as a foreign language in higher education contexts in Turkiye

Türkiye'de yüksek öğretimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde dijital yeterliklerinin yeri

PDF İndir

  1. Tez No: 833863
  2. Yazar: MURAT AKBIYIK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DİDEM KOBAN KOÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dijital yeterlilikler, Yüksek öğretim, Uzaktan eğitim, İngilizce eğitiminde teknoloji entegrasyonu, İngilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerin dijitalleşmesi, Digital competencies, Higher education, Distance education, Technology integration in English language teaching, Digitalization of English teachers and students
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İzmir Demokrasi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Basınç altında oluşan güzel bir inci gibi, dijital yeterlilikler de Covid-19 pandemisi ve deprem felaketi gibi acil durumlardan dolayı zorunlu şartlar altında eğitim faaliyetlerinde ön plana çıkmış ve yeni normal sürecin olmazsa olmaz bir parçası haline gelmiştir. Onlarca yıldır dijitalleşme sürecini olgunlaştıran dil eğitimi dünyası her ne kadar bu yoğun değişikliklere görece hızlı adapte olsa da Türkiye'deki yüksek öğretim kurumlarında yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde dijital yeterliliklerin değerlendirilmesi çok önemlidir. Dijital yeterlilikler hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin sahip olması gereken hayati becerilerdendir. Bu yeterliliklerle ilgili model ve ölçeklerin çoğu yüksek öğretim öncesi seviyelere odaklansa da üniversitelerdeki öğretim görevlilerinin ve öğrencilerin de dijital yeterlilik algı ve seviyelerinin nasıl olduğunu ve yabancı dil eğitimi süreçlerinde teknolojiyi ne kadar etkili kullandıklarını anlama yönünde artan bir ilgi vardır. Bu bağlamda, bir Türk vakıf üniversitesinin yabancı diller yüksekokulunda çalışmakta olan 10 İngilizce okutmanı öğretim görevlisi ve aynı kurumda okumakta olan 20 İngilizce hazırlık sınıfı öğrencisi ile 12 açık uçlu sorudan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak birebir mülakatlar yapılmış; elde edilen kapsamlı veriler, nitel analiz yöntemleriyle anlamlı kod, kategori ve alt-temalar oluşturularak analiz edildikten sonra bunları açıklayan katılımcı ifadeleriyle sunularak araştırmanın 6 ana sorusu yanıtlanmış ve yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde dijital yeterliliklerin yerini değerlendirebilecek bir çalışma yapılmıştır. Literatürdeki mevcut çalışmalarla karşılaştırılan bulgular, öğretmenlerin ve öğrencilerin dijital yeterliliklere dair evrensel kabul gören tanımları kapsayan olumlu bir bakış açısına sahip olduğunu; yabancı dil eğitiminde benzer dijital yeterliliklere ihtiyaç duyduklarını; birbirlerinin dijital yeterlilik seviyelerini yeterli bulmakla birlikte öğretmenlerin dijital olarak daha yetkin görüldüğünü; okul müfredatları dijital yeterlilikleri yeterince önceliklendirmese de derslerde, ders dışı çalışmalarda ve ölçme-değerlendirme süreçlerinde dijital yeterliliklerin yoğun olarak kullanıldığını; katılımcıların kendilerini profesyonel ve akademik olarak geliştirebilmeleri için çeşitli önerileri olmakla birlikte okulun öğretmenlere ve öğrencilere dijital yeterliliklere yönelik yeterli imkanlar sunduğunu, ancak ulusal yüksek öğretim politikalarında bu konunun yeterince önemsenmediğini ortaya koymuştur. Bu çalışmayla katılımcıların dijital yeterlilik algılarına kapsamlı bir bakış açısı getirilerek, yüksek öğretimde üniversite öğrencilerinin ve öğretim görevlilerinin yanı sıra kurum yöneticilerinin ve ulusal politika yapıcıların da dijital yeterlilikleri önceleyecek çalışmalar yapabilecekleri ve böylece gelecekte bu konuyu farklı boyutlarıyla inceleyecek araştırmalar yapılabileceği önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

Like a beautiful pearl formed under pressure, digital competencies have come to the fore in education activities under mandatory conditions due to emergencies such as the Covid-19 pandemic and earthquake disasters and have become an indispensable part of the new normal process. Although the world of language education, which has matured the digitalization process for decades, has adapted relatively quickly to these intense changes, it is still very important to evaluate digital competencies in teaching and learning English as a foreign language (EFL) in higher education institutions in Türkiye. Digital competencies are among the vital skills that both teachers and students should acquire. Although most of the frameworks, models and scales related to these competencies focus on pre-tertiary levels, there is an increasing interest in understanding how the perceptions and levels of digital competencies of university lecturers and students are and how effectively they utilise technology in foreign language education processes. In this context, one-to-one interviews were conducted with 10 English instructors working at a foreign languages school of a Turkish foundation university and 20 English preparatory class students studying at the same institution, using semi-structured interview forms consisting of 12 open-ended questions. The comprehensive data obtained were analyzed by creating meaningful codes, categories and sub-themes using the qualitative analysis methods, and then presented with participant statements elaborating them, answering the 6 main research questions to evaluate the place of digital competencies in teaching and learning EFL. Findings, compared with existing studies in the literature, indicate that teachers and students have positive views of digital competencies covering universally accepted definitions, that they need similar digital competencies in foreign language education; that teachers are perceived as more competent digitally although they see each other's digital competency levels as sufficient, and that digital competencies are used extensively in lessons, extracurricular studies and assessment-evaluation processes albeit school curricula do not prioritize digital competencies sufficiently. It has also been revealed that the school provides sufficient opportunities for teachers and students for digital competencies, but there are still various recommendations from the participants to further develop themselves professionally and academically. This issue is not believed to be given enough importance in national higher education policies, either. With this study bringing a comprehensive overview to the attitudes towards digital competencies, it has been suggested that not only university students and lecturers, but also institution administrators and national policy makers in higher education should make endeavours to prioritise digital competencies, and thus future studies can be conducted to examine this issue from different dimensions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    850535

    İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık becerileri ile Web 2.0 araçlarının kullanım yetkinlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between English teachers' digital literacy competencies and their use of Web 2.0 tools

    MUHAMMED KARABIYIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLENAZ SELÇUK

  2. Tez No

    930176

    İlkokul 3. sınıflarda İngilizce öğretiminde dijital hikaye kullanımı üzerine bir araştırma

    A research on the use of digital stories in English teaching in 3rd grades in primary school

    AYŞEGÜL KUTLU ÇAKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRBÜZ OCAK

  3. Tez No

    976766

    Öğretmenlerin mesleki gelişiminin Guskey'in mesleki gelişim değerlendirme çerçevesine göre incelenmesi: Bir uygulama örneği (Birlikte İngilizce projesi)

    Investigating teachers' professional development according to Guskey's vocational development assessmenrt: A case study (English together project)

    ARİFE KIZIL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLKNUR ŞENTÜRK

  4. Tez No

    656301

    Attitude, perceptions and competence level of pre-service EFL teachers towards use of educational technology at Air University, Islamabad, Pakistan

    Pakistan, İslamabad Air Üniversitesindeki eğitim teknolojisi kullanımına yönelik hizmet öncesi öğretmen adaylarının tutumları, algıları ve yeterlilik düzeyleri

    TOOBA IRFAN HAIDER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  5. Tez No

    760432

    A meta-analysis of gender impact, teachers' perception, and implementation of technology in EFL teaching in Turkey

    Toplumsal cinsiyet etkisinin meta analizi, öğretmenlerin Türkiye'de İngilizce öğretiminde teknoloji algısı ve uygulanması

    ALAA ALAREF

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYSU ARYEL ERDEN

Geri Dön