The use of classroom video clips as an interactional resource in video-mediated pre-service language teacher discussion groups
Sınıf video kliplerinin öğretmen adaylarının video aracılı grup tartışmalarında etkileşimsel kaynak olarak kullanımı
- Tez No: 828830
- Danışmanlar: DOÇ. DR. UFUK BALAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: video aracılı etkileşim, konuşma çözümlemesi, dil öğretmeni eğitimi, etkileşimsel kaynaklar, yardım alımı, Aday öğretmenler, Dil öğretimi, Materyal tasarımı, Sınıf içi çalışmalar, Video klipler, video-mediated interaction, multimodal conversation analysis, language teacher education, interactional resources, recruitment of assistance, Candidate teachers, Language teaching, Conversation analysis, Material design, In-class works, Musics video
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Video aracılı etkileşim, son yıllarda temel araştırma alanlarından biri olmaya başlamıştır ve insanların video aracılı ortamların olanaklarını kullanarak birbirleriyle nasıl etkileşim içinde olduklarını anlama gereksinimi vardır. Birçok çalışma, çeşitli bağlamlardaki video aracılı etkileşime ve insanların çevrim içi alanlarda kullandıkları etkileşimsel kaynaklara odaklanmıştır. Ancak dil öğretmeni eğitimi alanında video aracılı etkileşim üzerine olan çalışmaların sayısı hala sınırlıdır ve video aracılı ortamların dil öğretmeni eğitimine nasıl katkı sağlayacağının araştırılması gerekmektedir. Bu çalışma, literatürdeki bu eksikliği gidermek için fiziksel olarak birbirlerinden uzak olan öğretmen adaylarının Microsoft Teams programı aracılığıyla kurdukları video aracılı etkileşimleri incelemeyi amaçlamıştır. Bu araştırma, öğretmen adaylarının sınıf içi etkileşim videoları üzerine olan çevrim içi tartışmalarının 10 saatlik ekran kayıtlarına dayanmaktadır ve çalışmayı yürütmek için çokkipli Konuşma Çözümlemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonuçları, katılımcıların video olanaklarını (videoları geri ve ileri sarma) bağlam özellikli etkileşimsel kaynaklar olarak video kliplerin görünürlüğünü sağlamak için üç farklı şekilde kullandıklarını göstermiştir: (i) video kliplerin görünürlüğü için istenilen yardım, (ii) video kliplerin görünürlüğü istenilmeden sağlanan yardım, (iii) video kliplerin görünürlüğünü kendi uzatılmış söz sıralarında kullanma. Buna ek olarak, bağlam özellikli etkileşimsel kaynakların kullanımı öğretmen adaylarının yardım alımı ve iş birliği içinde çalışmaları için fırsatlar yaratmıştır. Bu tezin sonuçları, video-aracılı alanlardaki etkileşimsel kaynaklarının çeşitlendirilmesine katkı sağlamaktadır ve çokkipli konuşma çözümlemesi yöntemiyle bilgilendirilen video aracılı alanlarda dil öğretmeni eğitimi için materyal tasarımını geliştirmeye yönelik öneriler ve bakış açıları sunmaya yardımcı olmaktadır.
Özet (Çeviri)
Video-mediated interaction has started to be one of the main research areas in recent years, and there is a recognized need for understanding how people interact by using the affordances of video-mediated settings. Several studies focused on video-mediated interaction in various contexts and interactional resources that people use in online settings. However, the number of studies on video-mediated interaction in language teacher education is still limited, and there is a need to investigate how video-mediated settings can contribute to language teacher education. To fill this gap in literature, the present study aimed to examine physically distant pre-service teachers' video-mediated interactions on the videoconferencing tool, Microsoft Teams software. The research is based on 10 hours of screen recordings of pre-service teachers' online group discussions in which they analyzed video clips of classroom interaction, and multimodal Conversation Analysis was adopted as the research methodology to conduct this study. The findings indicated that participants used affordances of the video (e.g., rewinding and fast-forwarding the video clips) as context-specific interactional resources to enhance the visibility of the video clips in three ways: (i) soliciting assistance for the visibility of the video clips, (ii) unsolicited assistance for the visibility of the video clips, (iii) using the video clips in one own's extended turns. Furthermore, deployment of the context specific resources created opportunities for pre-service teachers to recruit assistance and work collaboratively in their discussions. The findings of this thesis contribute to identify new sets of interactional resources in video-mediated settings, and help provide suggestions and new insights into language teacher education in video-mediated settings informed by multimodal Conversation Analysis.
Benzer Tezler
- Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool
Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler
ERSOY ERDEMİR
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimState Unıversıty Of New York At BuffaloEğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER
PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG
DOÇ. DR. ERİN KEARNEY
- Sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan ilkokul öğretmenlerinin kullandıkları bilimsel dayanaklı sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi
Evidence-based classroom management strategies of teachers in inclusive elementary classrooms
AYFER ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİMET BÜLBİN SUCUOĞLU
- The effects of flipped instruction through authentic videos on Turkish EFL learners' use of speech acts and willingness to communicate
Özgün videolar içeren ters-yüz öğretimin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin söz edimlerini kullanma ve iletişim kurma isteğine etkileri
ZAFER ÜSTÜNBAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- The Use of video in EFL classroom: Exploitation of authentic video material
Başlık çevirisi yok
SEDAT SERDAROĞLU
- The use of authentic captioned video as listening comprehension material in English language teaching
İngilizce öğretiminde özgün altyazılı video'nun dinleme algılama materyali olarak kullanımı
MEHMET ÖZGEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NAZLI GÜNDÜZ