The role of fear of negative evaluation and native speaker presence in foreign/second language production and classroom participation
Negatif eleştiri korkusu ve ana dili İngilizce olan kişilerin varlığının yabancı/ikinci dil kullanımı ve sınıf katilimi üzerindeki rolü
- Tez No: 824453
- Danışmanlar: PROF. DR. ESTER DE JONG
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Florıda
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu calisma iki farkli sinif ortamindaki negative elestiri ile ilgili konulari ele almistir: ogrenci cogunlugunun anadilinin ingilizce oldugu siniflar ve ogrenci cogunlugunun anadilinin ingilizce olmadigi siniflar. Bu calismanin amaci ikinci dil ogrenen ogrencilerin bu iki sinif ortamindaki deneyimlerini aydinlatmaktir. Calisma bir anket ve bes roportajdan icermektedir. ABD'nin farkli universitelerinde ogrenim goren ve ingilizceyi ikinci dil olarak konusan 22 ogrenci ankete katilmistir. Anket Horwitz (1986) tarafindan hazirlanan Yabanci Dil Sinif Anksiyete Olcegi ve Pappamihiel (2002) tarafindan hazirlanan Ingilizce Dil Anksiyetesi Olcegi, Kitano (2001) tarafindan hazirlanan Japon Sinif Anksiyetesi olcegi. Negatif Elestiri korkusu olcegi (Leary, 1983) uyarlanarak ve arastirmacinin kisisel tecrubeleri baz alinarak hazirlanmistir. Roportaj katilimcilari anketi doldurup yuksek seviye negatif elestiri korkusu hissettigini belirten ingilizceyi ikinci dil olarak konusan bes universite ogrencisinden olusmaktadir. Anket sonuclari ingilizceyi ikinci dil olarak ogrenen ogrencilerin ogrenci cogunlugunun anadilinin ingilizce oldugu siniflarda ogrenci cogunlugunun anadilinin ingilizce olmadigi siniflardan daha cok negatif elestiri korkusu hissettigini gostermistir. Roportaj sonuclari ingilizceyi ikinci dil olarak ogrenenlerin anadili ingilizci olanlarla ilestisimlerinin, sinif aktivitelerinin ve mukemmelliyetci tutumlarinin onlarin negatif elestiri korkularina etki ettigini gostermistir. Dahasi ingilizceyi ikinci dil olarak ogrenenlerin kisilikleri, derse hazir olma durumlari ve ogretmenlerin tutumlari onlarin ders katilim oranlarini etkilemektedir. Son olarak, sinifta ingilizceyi anadili olarak konusanlarin varligi ogrencilerin bu sahislarla birlikte iken hissettikleri rahatlik seviyesine bagli olarak ogrencilerin ikinci dil kullanimini negatif etkileyebilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study addresses the issues related to fear of negative evaluation in two classroom settings: the classrooms where the majority of the students are native speakers and the classrooms where the majority of the students are non-native speakers. The purpose of this study is to enlighten the experiences of L2 learners related to fear of negative evaluation in these classroom settings. The study included one survey and five personal interviews. Participants of the survey were 22 college-level L2 learners studying at different universities in the USA. The survey was prepared as a combination and adaptation of Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) designed by Horwitz (1986), English Language Anxiety Scale (ELAS) (Pappamihiel, 2002), the Japanese Class Anxiety Scale developed by Kitano(2001), Fear of Negative Evaluation Scale (Leary, 1983) and the researcher's personal experiences. Participants of interviews were five college-level L2 learners who took the survey, and were identified with higher level of fear of negative evaluation. The results of the survey showed that L2 learners had more fear of negative evaluation in the classrooms composed by predominantly NS compared to the classrooms composed by predominantly NNS. The interviews indicated that the interaction of L2 learners with NS, classroom practices and perfectionist tendencies can influence L2 learners' fear of negative evaluation. Besides, L2 learners' classroom participation may be influenced by their personality, preparedness and teachers' attitudes. Lastly, the presence of NS in the classrooms may influence L2 learners' language production negatively depending on their comfort level with NS.
Benzer Tezler
- Investigation of psycho-social factors that affect English pronunciation preference of efl learners: the relationship between in-class injunctive norms for english pronunciation and fear of negative evaluation in elt classrooms
İnglizceyi yabancı dil olarak ögrenenlerin inglizce telaffuz terchn etkleyen sosyo-pskolojik etkenlerin araştırılması: Sınıf içnde İnglizce telaffuzu belirleyen normlar ve olumsuz degerlendirilme korkusu arasındaki ilişki
ZEYNEP ÖLÇÜ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALEV YEMENİCİ
- Devrelerin büyük işaret cevaplarının bilgisayar yardımıyla bulunması
Başlık çevirisi yok
NÜKHET GÜNEYİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiUludağ ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜR TÜTÜNCÜOĞLU
- Ulaş Sağlık Ocağı merkezinde nüfusun bazı niteliklerine ve konutların durumuna ilişkin bir çalışma
An Investigation carried out at the Ulaş Public Health Centre concerning some characteristics of the population and housing conditions in the district of Ulaş
EROL ŞANLI
Doktora
Türkçe
1985
Halk SağlığıCumhuriyet ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERVET ÖZGÜR
- Çimentonun sertleşmesi üzerinde kimyasal komponentlerin etkisi
Başlık çevirisi yok
NACİYE TÜRKEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE
- 1981 Türkiye tarımsal yapısının önemli bileşenleri ve tarımsal bölgelerin elde edilmesi
Principle components of Turkey's agricultural structure and to determine agricultural rigions in 1981
İHSAN KARABULUT