Geri Dön

Matematik merkezli etnoSTEAM ders planlarının geliştirme ve uygulama süreçlerinin incelenmesi

Investigation of the development and implementation processes of mathematics-centered ethnoSTEAM lesson plans

PDF İndir

  1. Tez No: 824113
  2. Yazar: RABİA GÜL KIRIKÇILAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Branş öğretmenleri, Ders planları, EthnoSTEAM, Kültür, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematiksel ilişkilendirme, Ortaokullar, Tasarım tabanlı araştırma, Tasarım tabanlı öğretim programı, Branch teachers, Lesson plans, EthnoSTEAM, Culture, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematical connection, Secondary schools, Design based research, Design based curriculum development
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Kültürün disiplinlerarası bir bakış açısıyla matematik eğitimine nasıl entegre edilebileceğini gösteren bir yaklaşım olan EtnoSTEAM'e matematiğin öğretimi ve öğrenimi sürecinde başvurulmaktadır. Bu araştırmada EtnoSTEAM eğitimi almış ortaokul matematik öğretmenlerinin bu yaklaşım çerçevesinde tasarladıkları ders planları, uzman görüşleri yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin çeşitli illerinde görev yapan 11 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma üç evreden oluşmaktadır. Ön hazırlık evresinde, ihtiyaç analizi yapılmış ve katılımcılara EtnoSTEAM yaklaşımını tanımaya yönelik çevrimiçi bir eğitim verilmiştir. Prototip evresinde, öğretmenlerle birlikte yedinci sınıf rasyonel sayılar, cebirsel ifadeler ve sekizinci sınıf kareköklü sayılar konusunda toplam sekiz adet EtnoSTEAM tabanlı ders planı tasarlanmış ve geliştirilmiştir. Değerlendirme evresinde ise öğretmenler, tasarladıkları ders planlarını sınıf içi ortamda uygulamıştır. Araştırma nitel ağırlıklı olup, tasarım tabanlı araştırma modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın verileri çeşitli formlar aracılığıyla toplanmış, doküman analizine tabi tutularak betimsel ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Ders planlarına yönelik yapılan geri bildirim döngülerindeki uyuma bakmak için Kendall W testi kullanılarak araştırma nicel olarak desteklenmiştir. Tasarım odaklı düşünme basamaklarına göre tasarlanan ders planlarına ilişkin uzman görüşleri değerlendirildiğinde, öğretmenlerin test etme basamağında zorlandıkları tespit edilmiştir. Ders planlarına yönelik uzmanlardan alınan geri bildirimlerde genellikle hem fikirlilik görülmüştür. Öğretmenlerin sınıf içi ders planı uygulama deneyimlerine göre EtnoSTEAM'in öğrencilerin motivasyonunu artırdığı, öğrenmelerini daha keyifli hale getirdiği, matematik kavramlarını gerçek yaşam bağlamlarıyla ilişkilendirmelerini kolaylaştırdığı ve kültürel farkındalıklarının artmasına katkı sağladığı belirlenmiştir. Araştırmada EtnoSTEAM tabanlı ders planlarının matematiksel ilişkilendirme bağlamının da çok güçlü olduğu sonuçlar ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin ders planlarını hazırlama ve uygulama sürecinde zorlandıkları tespit edilmesine rağmen, yaklaşımı faydalı buldukları ve mesleki gelişimlerine katkı sağladığı görülmüştür. Araştırma sonucunda matematik merkezli EtnoSTEAM tabanlı bir ders planı şablonu elde edilmiştir. Araştırmanın EtnoSTEAM yaklaşımını tanımaya ve matematik merkezli EtnoSTEAM ders planlarının tasarlanması, geliştirilmesi ve uygulanmasına ilişkin çalışmalara ışık tutması bakımından literatüre katkıda bulunması beklenmektedir. Bu kapsamda EtnoSTEAM yaklaşımına yönelik öğretmen eğitimlerinin artırılması ile uygulamalarının derslere entegre edilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

EthnoSTEAM, an approach that shows how culture can be integrated into mathematics education from an interdisciplinary perspective, is used in the teaching and learning of mathematics. In this study, the lesson plans designed by middle school mathematics teachers who received EthnoSTEAM training within the framework of this approach were evaluated through expert opinions. The study group of the research consisted of 11 teachers working in various provinces of Türkiye. The research consists of three phases. In the preliminary phase, a needs analysis for the EthnoSTEAM approach was made and an online training was given to the attending teachers to get to know the EthnoSTEAM approach. In the prototype phase, a total of eight EthnoSTEAM-based lesson plans on seventh-grade rational numbers, algebraic expressions and eighth grade square root numbers were designed and developed with the teachers. In the evaluation phase, in the classroom environment, the teachers applied the lesson plans which they designed. The research is qualitative and conducted using a design-based research model. The data of the research were collected through various forms, subjected to document analysis and analyzed with descriptive and content analysis. The research was quantitatively supported by using the Kendall W test to look at the consistency in the feedback loops for the lesson plans. When the expert opinions on the lesson plans designed according to the design thinking steps were evaluated, it was determined that the teachers had difficulties in the testing step. In the feedback received from the experts regarding the lesson plans, there was generally consensus. According to the teachers' classroom lesson plan implementation experiences, it was determined that EthnoSTEAM increased students' motivation, made their learning more enjoyable, made it easier for them to associate mathematical concepts with real-life contexts, and contributed to the increase of their cultural awareness. The results of the study revealed that the mathematical connection context of EthnoSTEAM-based lesson plans is also very strong. Although it was determined that the teachers had difficulties in the process of preparing and applying the lesson plans, it was seen that they found the approach useful and contributed to their professional development. As a result of the research, a mathematics-centered EthnoSTEAM-based lesson plan template was obtained. It is expected that the research will contribute to the literature in terms of recognizing the EthnoSTEAM approach and shedding light on the studies on the design, development and implementation of mathematics-centered EthnoSTEAM lesson plans. In this context, it is recommended to increase teacher training for the EthnoSTEAM approach and to integrate its practices into lessons.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    593037

    Matematik merkezli STEM etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkisi ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi

    The effect of mathematical centered STEM activities on the creative thinking skills of students and investigation of student opinions

    ÜMRAN DÜZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBayburt Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL KÜÇÜK DEMİR

  2. Tez No

    354556

    Matematik öğretiminde öğrenci merkezli yöntemlerin akademik başarı ve derse yönelik tutum üzerindeki etkililiği: Bir meta-analiz çalışması

    Effects of student-centered methods on academic achievement and attitude towards the subject: A meta-analysis study

    BEYDA TOPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE ARZU ARI

  3. Tez No

    616958

    Matematik derslerinde kullanılan öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin matematik başarısına, tutumuna ve kaygısına etkisi: Bir meta-analiz çalışması

    The effect of student centered teaching methods used in mathematics lessons on mathematics achievement, attitude and anxiety: A meta-analysis study

    ELİF AY EMANET

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH KEZER

  4. Tez No

    768515

    Matematik öğretiminde kullanılan öğrenci merkezli öğretim strateji, yöntem ve tekniklerinin problem çözme becerilerine etkisi: Bir meta-analiz çalışması

    The effect of student-center teaching methods and techniques te used in mathematics education on problem solving skills: A meta-analysis study

    ATAHAN UYANDIRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAMURAN TARIM

  5. Tez No

    517915

    Ev merkezli sayı ve işlem eğitim programının okul öncesi çocukların erken matematik yetenekleri ile anne çocuk ilişkisi üzerine etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effect of home based number and operation education program on early mathematical abilities of preschool children and mother-child relationship

    AYŞEGÜL AKINCI COŞGUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA TEZEL ŞAHİN

Geri Dön