Geri Dön

Matematik öğretmenlerinin gerçekçi matematik eğitimi yetkinliklerinin öğrencilerin matematik problemi çözme ve matematik tutumları ile başarılarına etkisi

The effect of mathematics teachers' realistic mathematics education competencies on students' mathematics problem solving and math attitudes and success

PDF İndir

  1. Tez No: 821447
  2. Yazar: SELİM TAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İZZET GÖRGEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Branş öğretmenleri, Gerçekçi matematik eğitimi, Matematik eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Problem çözme, Ölçekler, Öğrenci tutumu, Öğretmen yeterliliği, Academic achievement, Branch teachers, Realistic mathematic education, Mathematics education, Secondary school students, Secondary schools, Problem solving, Scales, Student attitude, Teacher proficiency
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi yetkinliklerinin, öğrencilerin matematik problemi çözme, matematik tutumları ve başarılarına etkisini değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel ve nitel yaklaşımların birlikte kullanıldığı karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Araştırmanın uygulandığı il merkezindeki devlet okullarında görev yapan 35 öğretmen ile bu öğretmenlerden seçilen 6 öğretmenin 7. sınıfa devam eden 145 öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Öğretmenlerin Gerçekçi Matematik Eğitimi yetkinliklerini belirlemek için“Gerçekçi Matematik Eğitimi Yetkinlik Ölçeği”(GMEYÖ), öğrencilerin matematik başarılarını ölçmek için“Oran Orantı Başarı Testi”geliştirilmiştir. Ayrıca araştırmada“Matematik Problem Çözme Tutum Ölçeği”ile“Matematik Tutum Ölçeği”veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, normal dağılım için gerekli değerlere sahip oldukları için parametrik testlerden, bağımsız değişkenin iki kategori ve bağımlı değişkenin tek bir sürekli değişken olduğu durumlarda bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz süreci işletilmiştir. GMEYÖ uygulanan il merkezindeki 35 öğretmenin %25.7'sinin yüksek, %60'ının orta ve %14.3'ünün düşük düzeyde yetkinliğe sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. GMEYÖ'den yüksek puan alan 7 öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmeler sonunda gerçekçi matematik eğitiminin doğasına yakın ders işlediğini ifade eden üç öğretmenin GME'yi sınıflarında nasıl kullandıklarını doğrudan ve derinlemesine inceleyebilmek için sınıf içi gözlemler yapılmıştır. Yapılan gözlemler sonucunda üç öğretmenden ikisinin gerçekçi matematik eğitiminin doğasına yakın ders işlediği, birinin ise kısmen yakın ders işlediği sonucuna ulaşılmıştır. GME'nin doğasına yakın ders işleyen öğretmenlerin öğrencileri ve GMEYÖ'den en düşük puanı alan 10 öğretmen arasından rastgele seçilen üç öğretmenin öğrencileri problem çözme, matematik tutum ve başarı puanları kapsamında karşılaştırılmıştır. GME'nin doğasına yakın ders işleyen öğretmenlerin öğrencilerinin problem çözme tutum puanları, matematiğe yönelik tutum puanları ve matematik başarı puanlarının GMEYÖ'den düşük puan alan öğretmenlerin öğrencilerinden istatiksel olarak anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları temelinde önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to evaluate the effect of mathematics teachers' Realistic Mathematics Education competencies on students' mathematical problem solving, mathematics attitudes and achievements. For this purpose, the explanatory sequential mixed method design, which is one of the mixed method designs in which quantitative and qualitative approaches are used together, was used. The study group of the research consisted of 35 teachers working in public schools in the city center where the research was conducted and 145 students attending the 7th grade of 6 teachers selected from these teachers. The“Realistic Mathematics Education Competency Scale”(RMECS) was developed to determine teachers' Realistic Mathematics Education competencies, and the“Proportionality Achievement Test”was developed to measure students' mathematics achievement. In addition,“Mathematics Problem Solving Attitude Scale”and“Math Attitude Scale”were used as data collection tools in the research. In the analysis of quantitative data, t-test was used for independent groups in cases where the independent variable is two categories and the dependent variable is a single continuous variable, as they have the necessary values for normal distribution. In the analysis of qualitative data, the descriptive analysis process was used. It has been concluded that 25.7% of the 35 teachers in the city center, where RMECS has been applied, have high, 60% medium and 14.3% low level competence. Semi-structured interviews were conducted with 7 teachers who received high scores in RMECS. At the end of the interviews, in-class observations were made in order to examine how the three teachers, who stated that they teach lessons close to the nature of realistic mathematics education, use RME in their classes. As a result of the observations, it was concluded that two of the three teachers taught lessons close to the nature of realistic mathematics education, and one of them taught partly close lessons. The students of the teachers who teach lessons close to the nature of RME and the students of three teachers who were randomly selected among the 10 teachers who got the lowest score in the RMECS were compared in terms of their problem solving, mathematics attitude and achievement scores. It was concluded that the students' problem solving attitude scores, attitudes towards mathematics and mathematics achievement scores of the students of the teachers who teach lessons close to the nature of RME are statistically significantly higher than the students of the teachers who have lower scores in RMECS. Suggestions were made on the basis of the research results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    795264

    Teknoloji destekli modelleme etkinlikleriyle üstel ve logaritmik fonksiyonların öğretimi

    Teaching exponential and logarithmic functions with technology aided modelling activities

    ALİ ÖZGÜN ÖZER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL

  2. Tez No

    999429

    Gerçekçi matematik eğitimi temelli etkinliklerin ilkokul öğrencilerinin uzunluk ölçme konusundaki başarılarına ve matematik okuryazarlık becerilerine etkisi

    The effect of realistic mathematics education-based activities on primary school students achivement in measuring length and their mathematical literacy skills

    ŞEYDA NUR AY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP YILDIZ

  3. Tez No

    893178

    Matematik öğretmenlerinin gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımına yönelik algıları ile matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between mathematics teachers' perceptions regarding the realistic mathematics education approach and their self-efficiency beliefs for mathematics teaching

    SEDANUR YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENEL ELALDI

  4. Tez No

    965363

    Matematik öğretmenlerinin gerçekçi matematik eğitimi algıları ile öğrencilerin matematik okuryazarlığı özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation the relationship between mathematics teachers' perceptions of realistic mathematics education and students' mathematical literacy self-efficacy

    EZGİ YEŞERİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    MatematikNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BÜNYAMİN AYDIN

  5. Tez No

    894279

    Matematik öğretmenlerinin gerçekçi cevap gerektiren problemleri çözme ve kurma becerilerinin incelenmesi

    The skills of mathematics teachers to solving and installing problems requesting realistic answers examination

    SÜMEYYE BETÜL ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT

Geri Dön