Sanal gerçeklik teknolojisi ile verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitiminin öğrencilerin bilgi, beceri, motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisi: randomize kontrollü bir çalışma
The effect of ventrogluteal injection training provided with vi̇rtual reality technology on knowledge, skill, motivation, and anxi̇ety levels of student: a randomi̇zed controlled tri̇al
- Tez No: 821111
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜLÇİN AVŞAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Hemşirelik, Sağlık Eğitimi, Nursing, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Hemşirelik, intramüsküler enjeksiyon, randomize kontrollü, sanal gerçeklik, simülasyon, ventrogluteal bölge, Benzetim, Bilgi düzeyi, Enjeksiyonlar-intramusküler, Hemşireler, Mesleki beceriler, Motivasyon, Öğrenciler-hemşirelik, Intramuscular injection, nursing, randomized controlled, simulation ventrogluteal region, virtual reality, Simulation, Level of knowledge, Injections-intramuscular, Nurses, Professional skills, Motivation, Ventrogluteal site, Students-nursing
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu randomize kontrollü araştırma sanal gerçeklik (SG) teknolojisi ile verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitiminin öğrencilerin bilgi, beceri, motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Materyal and Metot: Araştırma evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar dönemine kayıtlı hemşirelik birinci sınıf öğrencileri oluşturdu. Araştırmanın örneklemini ise araştırmaya dahil edilme kriterlerini sağlayan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 142 öğrenci oluşturdu. Araştırmada ventrogluteal enjeksiyon uygulama eğitimi müdahale grubuna SG simülasyonu ile kontrol grubuna ise düşük gerçeklik simülasyonu ile verildi. Öğrenciler eğitim öncesi Tanıtıcı Anket Formunu, eğitim sonrası ise Öğretim Materyaline İlişkin Motivasyon Ölçeği (ÖMMÖ)'ni doldurdu. Tüm öğrencilere eğitim tamamlandıktan sonra iki klinik sınav uygulandı. OSCE (Objective Structure Clinical Examination/ Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınav) adı verilen bu klinik sınavlarda öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyi değerlendirildi. Öğrencilerin bilgi düzeyi Ventrogluteal Enjeksiyon Bilgi Değerlendirme Formuna, beceri düzeyi ise Ventrogluteal Enjeksiyon Beceri Değerlendirme Formuna kaydedildi. Herbir OSCE öncesi tüm öğrencilere Durumluk Kaygı Envanteri uygulandı. Verilerin değerlendirilmesinde; Frekans, Yüzde, Ortalama, Ki-kare analizi ve t testi kullanıldı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak kabul edildi. Bulgular: Çalışmada 1. OSCE'de ve 2. OSCE'de ventrogluteal enjeksiyon bilgi ve beceri düzeyleri yönünden gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmadı. (p>0.05). Kontrol grubu öğrencilerinin 1. OSCE öncesindeki kaygı düzeyinin (38.88±9.943) 2.OSCE öncesinde anlamlı düzeyde azaldığı (35.07±7.714) saptandı. (p<0.05) Ayrıca müdahale grubu öğrencilerinin de 1. OSCE öncesindeki kaygı düzeyinin (36.69±8.139); 2.OSCE öncesinde anlamlı düzeyde azaldığı (33.00±7.510) belirlendi. (p<0.05) Kontrol grubu öğrencilerin ÖMMÖ ortalaması 144.23±14.20, müdahale grubundaki öğrencilerin ise 152.87±8.40 olup gruplar arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit edildi. (p<0.05) Sonuç: Verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitimlerinin öğrencilerinin bilgi ve becerilerini geliştirmede etkili olduğu, gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı belirlendi. Müdahale ve kontrol grubunda yer alan tüm öğrencilerde 1. OSCE'ye göre 2. OSCE'de bilgi ve beceri düzeyi yönünden anlamlı artış olduğu, sınav öncesi kaygılarının azaldığı saptandı. SG teknolojisinin öğrencilerin motivasyonunu artırmada daha etkili olduğu tespit edildi.
Özet (Çeviri)
Aim: This randomized controlled trial was conducted to determine the effect of ventrogluteal injection training given by virtual reality (VR) technology on the knowledge, skills, motivation and anxiety levels of the students. Material and Method: The population of the study consisted of nursing first-year students enrolled in the spring semester of the 2021-2022 academic year. The sample of the study consisted of 142 students who met the criteria for inclusion in the study and agreed to participate in the research. In the study, ventrogluteal injection application training was given to the intervention group with VR simulation and to the control group with Low Reality Simulation. Students filled out the Introductory Survey before the training and Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) after the training. All students were applied two clinical exams after the training was completed. In these clinical exams, called OSCE (Objective Structure Clinical Examination), the knowledge and skill level of the students was evaluated. The knowledge level of the students was recorded in the Ventrogluteal Injection Information Assessment Form and the skill level was recorded in the Ventrogluteal Injection Skill Assessment Form. A State Anxiety Inventory was applied to all students before each OSCE. In the evaluation of the data; frequency, percentage, average, chi-square analysis and t test were used. Statistical significance level was accepted as p<0.05. Results: In the study, there was no statistically significant difference between the groups in terms of ventrogluteal injection knowledge and skill levels in 1st OSCE and 2nd OSCE. (p>0.05). It was found that the anxiety level of the control group students before the 1st OSCE (38.88±9.943) decreased significantly before the 2nd OSCE (35.07±7.714). In addition, the anxiety level of the intervention group students before the 1st OSCE (36.69±8.139); it was determined that it decreased significantly before the 2nd OSCE (33.00±7.510). The mean IMMS of the control group students was 144.23±14.20 and the mean of the students in the intervention group was 152.87±8.40 and the difference between the groups was found to be statistically significant. (p<0.05) Conclusion: It was determined that the ventrogluteal injection trainings given were effective in improving the knowledge and skills of the students and there was no significant difference between the groups. It was found that all students in the intervention and control group had a significant increase in terms of knowledge and skill level in the 2nd OSCE compared to the 1st OSCE and that their pre-exam anxiety decreased. It was found that VR technology was more effective in increasing students' motivation.
Benzer Tezler
- Sanal gerçeklik teknolojisi ile hazırlanmış antenatal emzirme eğitiminin primipar annelerin emzirme öz yeterliliği ve emzirme başarısına etkisi
The effect of antenatal breastfeeding education prepared with virtual reality technology on breastfeeding self-efficacy and breastfeeding success of primiparous mothers
İPEK TURHAN
- Sanal gerçeklik ile verilen eğitimin hemşirelerin ruh sağlığı okuryazarlık ve ruhsal hastalıklara yönelik damgalama düzeyi üzerine etkisi
The effect of training given with virtual reality on the mental health literacy and stigma level of mental illnesses of nurses.
MELEK KOZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
HemşirelikÜsküdar ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYDAN AKKURT YALÇINTÜRK
- Ambulanslar için sanal gerçeklik uygulaması ile risk farkındalığı eğitimi
Risk awareness training with virtual reality application for ambulances
ESRA AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiOndokuz Mayıs ÜniversitesiAkıllı Sistemler Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERMİN ELEVLİ
- Reduction of dental anxiety in children using virtual reality
Çocuklarda dental kaygının sanal gerçeklik ile azaltılması
FATMA BETÜL GÜREŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiOyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
YRD. DOÇ. GÖKHAN İNCE
- Mimari tasarım eğitiminde strüktür bilgisini sanal ortam desteği ile geliştirme amaçlı bir model
A model for developing structural knowledge in architectural design education with the support of virtual environment
NİSANUR ÖZÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİNAN MERT ŞENER