Dönüştürülmüş öğrenme modelinin sınıf öğretmenlerinin teknoloji kabul ve kullanımları ile dönüştürülmüş öğrenme öz yeterlik algılarına etkisi
The effect of flipped learning model on classroom teachers' acceptance and use of technology and perceived flipped learning self-efficacy
- Tez No: 820484
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALEV ATEŞ ÇOBANOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, Mesleki gelişme, Sınıf öğretmenleri, Sınıf öğretmenliği, Teknoloji kabul ve kullanım modeli, Ters-yüz sınıf, Çevrilmiş öğrenme, Ölçekler, Öz yeterlilik, Blended learning, Professional development, Class teachers, School teachers, Acceptance and use of technology model, Flipped classroom, Flipped learning, Scales, Self-efficacy
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğretimde teknoloji entegrasyonu bilgi ve becerilerini geliştirmeye yönelik bir dönüştürülmüş öğrenme temelli mesleki gelişim programı (DÖ-MGP) tasarlamak ve programın sınıf öğretmenlerinin dönüştürülmüş öğrenmeye yönelik öz yeterlik algıları ile teknoloji kabul ve kullanım düzeyine etkisini incelemektir. Ayrıca DÖ-MGP sonrası sınıf öğretmenlerinin beklenti, değer ve bedel düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada tek grup öntest- sontest yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İzmir ilinde 2022 – 2023 eğitim öğretim döneminde ilkokullarda görev yapan 3. ve 4. sınıf düzeyindeki gönüllü sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. DÖ-MGP başlangıcında 36 sınıf öğretmeniyle iletişim kurulmuş olup, süreç boyunca ortaya çıkan nedenlerden dolayı uygulama 29 sınıf öğretmeniyle tamamlanmıştır. DÖ-MGP'nın denel işlem aşaması beş gün sürmüştür. Denel işlem aşaması dönüştürülmüş öğrenmeye uygun olarak yüz yüze ve çevrimiçi olarak gerçekleştirilmiştir. Bu süreçte sınıf öğretmenlerine araştırmacı tarafından hazırlanan ders materyalleri sanal sınıf (Google Classroom) ortamında sunularak incelemeleri istenmiş ve yüz yüze sınıf ortamında ise etkinlikler yapılmıştır. Çalışmada veri toplama aşamasında, araştırmacı tarafından oluşturulan Öğretmen Bilgi Formu, Öğretmen Teknoloji Kabul ve Kullanım Ölçeği, Ters Yüz Öğrenme Öğretmen Öz Yeterlik Algı Ölçeği ve Öğretmenlerin Mesleki Gelişimlerinde Beklenti – Değer – Bedel Ölçeği veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Bu veri toplama araçlarından elde edilen verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t – Testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, sınıf öğretmenlerinin teknoloji kabul ve kullanımlarının ve dönüştürülmüş öğrenme öz yeterlik algılarının olumlu yönde farklılaştığı gözlemlenmiştir. Çalışma sonunda öğretmenlerin beklenti- değer ve bedel düzeylerinin genel toplam ele alındığında ileri düzeyde olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to design a flipped learning-based professional development program (FL-PDP) to enhance classroom teachers' knowledge and skills in technology integration in instruction and to examine the impact of the program on teachers' self-efficacy perceptions towards flipped learning and their levels of technology acceptance and usage. Additionally, the study aims to investigate the expectations, values, and costs of classroom teachers after participating in the FL-PDP. A single-group pretest-posttest quasi-experimental design was employed in this study. The study group of the research consists of voluntary classroom teachers working at the 3rd and 4th grade levels in primary schools in İzmir province during the 2022- 2023 academic year. Contact was established with 36 classroom teachers at the beginning of the FL-PDP and due to reasons, that emerged during the process, the implementation was completed with 29 classroom teachers. The experimental implementation phase of the FL-PDP lasted for five days. The experimental implementation phase was conducted in face-to-face and online formats, in accordance with the requirements of flipped learning. During this process, classroom teachers were provided with instructional materials prepared by the researcher and asked to review them in the virtual classroom (Google Classroom) environment, while face-to-face classroom activities were conducted. In the data collection phase of the study, several instruments were utilized, including the Teacher Information Form, Teacher Technology Acceptance and Use Scale, Flipped Learning Teacher Self-Efficacy Perception Scale and Expectation- Value-Cost Scale for Professional Development Scale. Descriptive statistics, t-test, and Wilcoxon signed-rank test were employed in the analysis of the data collected through the data collection instruments. When the findings of the study were examined, it was observed that classroom teachers' technology acceptance and usage, as well as their perceptions of flipped learning self-efficacy, significantly differed in a positive direction. At the end of the study, it was observed that teachers' levels of expectation, value, and cost were found to be high when considered in total.
Benzer Tezler
- Müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda 2018 müzik dersi öğretim programı 5, 6, 7 ve 8. sınıf kazanımlarının hedeflerine ulaşma düzeyi üzerine bir inceleme (Erzurum ili örneği)
An analysis of the level of achievement of the objectives of the 5th, 6th, 7th, and 8th grade learning outcomes of 2018 music curriculum based on the perspectives of music teachers (The case of Erzurum province)
EBRU KOÇOĞLU
- Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi eğitim önlisans programının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
ŞENGÜL DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Memur adayı öğretmenlerin üniversitede aldıkları eğitim bilimleri derslerine yönelik görüşlerinin incelenmesi
Analysis of public servant candidate teachers' views about educational sciences courses
YUSUF ŞARLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
- Programlı bir ses eğitimine bağlı olarak solunum mekanizmasının sesin algısal, görsel, akustik ve aerodinamik özellikleri üzerine etkileri
The effects of respiration mechanism on the perceptional, visual, acoustic and aerodynamic properties of voice owing to a programmed voice training
NURDAN KIZILDELİ
Doktora
Türkçe
2008
MüzikGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. SUNA ÇEVİK
PROF. DR. GÜRSEL DURSUN
- Lise modern fizik ünitesine yönelik 7E öğretim modeline uygun tasarlanan materyalin etkisinin incelenmesi
Investigation effectiveness of designed material for modern physics unit of high school education in accordance with 7E teaching model
GÜNAY PALİÇ ŞADOĞLU
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ