Ortaokul öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile ölçme ve değerlendirme yöntem tercihleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relation between epistemological beliefs and measurement and evaluation methods preferences by secondary school teachers
- Tez No: 820388
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA ÇELEBİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel epistemolojik inançlar, Branş öğretmenleri, Epistemolojik inançlar, Ortaokul öğretmenleri, Ölçekler, Ölçme-değerlendirme, Öğretim yöntemleri, Öğretmenler, Scientific epistemological beliefs, Branch teachers, Epistemological beliefs, Secondary school teachers, Scales, Measurement and evaluation, Teaching methods, Teachers
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Mevzubahis araştırmanın ele alınan genel maksadı, ortaokul öğretmenlerinin epistemolojik görüş, inançları ile öğretim sürecinde kullandıkları ölçme ve değerlendirme yöntem tercihlerinin incelenmesidir. Bu araştırmada birisi Elder (1999) tarafından geliştirilen ve Acat, Tüken ve Karadağ (2010) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği (BEİÖ) ve araştırmacı tarafından geliştirilen Epistemolojik İnanç Bilgi Formu (EİBF) olmak üzere iki veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırma evrenini Şanlıurfa ili merkez ve ilçelerinde bulunan tüm ortaokullarda 2020-2021 yılında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur. Katılımcıların genel olarak epistomolojik inanç puanlarının ortalamanın üzerinde (81,87) olduğu görülmektedir. Ancak alt boyutlar olarak bakıldığında; bazı boyutlarda (“Otorite ve Doğruluk”ve“Bilginin Kaynağı”) ortalamanın altında düşük bulunurken, bazı boyutlarda da (“Bilgi Üretme Süreci”,“Akıl Yürütme”ve“Bilginin Değişirliği”) orta noktasından yüksek bulunmuştur. Katılımcıların büyük bir çoğunluğunun (%88,6), işlenen konu içeriğindeki bilgilerin doğasını dikkate alarak yöntemlerini ve ölçme araçlarını belirledikleri ortaya çıkmıştır. Buna karşılık öğretmenlerin sadece %1,5'i böyle bir ayrıntıyı dikkate almadığını ifade etmiştir. Ayrıca yine öğretmenlerin %83,5'i işlediği konulardan soru hazırlarken yukarıda belirttiği gibi bilgilerin doğasını dikkate aldıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin yarısından fazlası (%57,2) bilgi felsefesi konusunda yeterli bilgiye sahip olduklarını düşünürken, %27,5'i bu konuda bilgilerinin kısmen yeterli olduğunu ifade etmiştir.
Özet (Çeviri)
The general purpose of the research is to examine the epistemological views, beliefs and methods of measurement and evaluation preferences used by secondary school teachers in the teaching process. In this study, two data collection tools were used, one of which was developed by Elder (1999), and one of which was the measure of Scientific Epistemological beliefs (BEIO), which was adapted in Turkish by Acat, Tuken and Montenegro (2010), and developed by the researcher, EIBF. The research universe was created by teachers who served in all secondary schools in Şanlıurfa province centers and districts in 2020-2021.In general, the participants' epistomological belief scores are found to be above average (81.87). However, in sub-dimensions, some sizes (“Authority and Accuracy”and“Source of Information”) were found to be lower than average, while some sizes (“Information production process”,“mind Execution”and“change of Information”) were found higher than their midpoint. It has been found that many of the participants (88.6%) have identified their methods and measurement tools, taking into account the nature of the information contained in the subject matter. In response, only 1.5% of teachers said they did not consider such detail. In addition, 83.5% of teachers have stated that they are considering the nature of the information, as stated above, when preparing questions on the issues they are working on. More than half of teachers (57.2%) thought they had enough knowledge of the philosophy of information, while 27.5% said that their knowledge was partially sufficient.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğretim elemanlarının öğretme yaklaşımlarına yönelik görüşleri ile öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between academics' perceptions of teaching approaches and epistemological beliefs and self-efficacy of pre-service teachers of physical education and sports teaching department
AYKUT ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
SporFırat ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUNUS EMRE KARAKAYA
- Öğretmenlerin öğrenmeye yönelik epistemolojik inançları ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Akyazı örneği)
Teachers' epistemological beliefs on learning and examination of the relationship between life long learning tendencies
ONUR SETTAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER FARUK VURAL
- Lise öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile uyguladıkları ölçme ve değerlendirme yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relation between epistemological beliefs and measurement and evaluation methods used by high school teachers
ENDER ÖZEREN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜRHAN AKPUNAR
- Lise fizik dersi öğretim programlarının Newton ve Kuantum paradigmaları perspektifinden değerlendirilmesi
Evaluation of high school physics couse curriculum in view of Newton and Quantum paradigms
AYŞENUR KULOĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURHAN AKPINAR
- Ortaokul öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile öğretim stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Analysis of secondary school teachers' epistemological beliefs and teaching styles according to various variables
MUSTAFA OLGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY AKBAŞ