İlkokul 4. sınıf matematik dersinde işbirlikli öğrenme sonucunda kullanılan farklı ölçme tekniklerinin başarıyı ölçme düzeyine etkisi
The Effects of various assessment methods for measuring for measuring achievement in cooperative learning group at fourth grade elementary mathematics
- Tez No: 81896
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSUN UMAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı değerleme, Ders programları, Matematik dersi, Ölçme-değerlendirme, Öğrenme yöntemleri, İlkokullar, İşbirlikli öğrenme, Success evaluation, Curriculum, Mathematics lesson, Measurement and evaluation, Learning methods, Primary schools, Cooperative learning
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf matematik dersinde işbirlikli öğrenme sonucunda kullanılan farklı ölçme tekniklerinin başarıyı ölçmedeki farklılıklarını belirlemektir. Araştırmada iki grup kullanılmıştır. Gruplardan birinde işbirlikli öğren me yöntemi uygulanırken, diğerinde alışılagelmiş öğretim sürdürülmüştür. Veriler her iki gruptaki öğrencilere çoktan seçmeli test, kısa cevaplı test, sözlü sınav ve genel yetenek testi verilerek elde edilmiştir. Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır; 1. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen çoktan seçmeli test puanları ile kısa cevaplı test puanları karşılaştırıldığında, öğrencilerin başarı ölçü leri arasında manidar bir fark bulunmamıştır. 2. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen çoktan seçmeli test puanla rı ile sözlü sınav puanlan karşılaştırıldığında, sözlü sınavda öğrencilerin daha başarılı olduğu görülmüştür. 3. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen kısa cevaplı test puanları ile sözlü sınav puanları arasında sözlü sınav lehine manidar bir fark bulun muştur. 4. İşbirlikli öğretimin yapıldığı gruba uygulanan çoktan seçmeli test puanlan ile alışılagelmiş öğretimin yapıldığı gruba uygulanan çoktan seçmeli test puanlan arasında manidar bir fark bulunmamıştır 5. İşbirlikli öğretimin yapıldığı gruba uygulanan kısa cevaplı test puanları ile alışılagelmiş öğretimin yapıldığı sınıfa uygulanan kısa cevaplı test puanla rı arasında manidar bir fark bulunmamıştır. 6. İşbirlikli ve alışagelmiş öğrenme gruplarının sözlü sınav puanları karşılaş tırıldığında, iki grup arasında manidar bir fark görülmemektedir.
Özet (Çeviri)
SUMMARY The purpose of this study is to determine whether there are differences between various assessment methods for measuring achievement at fourth grade elementary mathematics. The research study has been carried out on two groups: These are cooparative and traditional teaching groups. The data in the research study were obtained by multiple choice test, short-answer test, oral test and gen eral ability test. The research finding can be summarized as follows: 1. After cooperative learning was used, there had been no significant differences between score of multiple choice test and score of short- answer test. 2. After cooperative learning was used, there had been significant different between score of multiple choice test and score of oral test. The oral test score had been higher than the multiple choice test. 3. After cooperative learning was used, the oral tests score had been higher than the short answer test score. 4. There had been no significant difference on achievement of multiple- choice test between cooparative learning and tradational learning groups. 5. There had been no significant difference on achievement of short answer test between cooparative learning and tradational learning groups. 6. There had been no significant difference on achievement of oral test between cooparative learning and tradational learning groups.
Benzer Tezler
- İlkokul sosyal bilgiler ve matematik dersinde öğretmen, öğrenci etkileşim sıklığının öğrenme düzeyine ve akademik benlik kavramına etkisi
The eppects of equal teacher-student interaction on the learning level and academic self concept of social studies and mathematics in the fourth class of elemantary school
TUĞBA ŞAHİN YANPAR
Doktora
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- İlkokullarda matematik eğitiminde yardımcı araçların rolü
On the role of materials in the mathematics education in primary schools
YAVUZ DÜNDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DOĞAN ÇOKER
- İlkokul 5.sınıf matematik programının bilişsel hedeflerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
KEMAL GÜVEN
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. S. SAVAŞ BÜYÜKKARAGÖZ
- İlkokul 5. sınıf matematik programında yer alan“kesirler”ünitesine ait hedef davranışların, ön koşul ilişkileri yönünden birbiriyle tutarlılıklarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
YAŞAR DİLBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH DEMİRTAŞ