Geri Dön

A non-positional teacher leadership approach to school improvement: an action research study in Turkey

Öğretmen liderliği yaklaşımıyla okul gelişimi: Türkiye'de bir eylem araştırması çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 818787
  2. Yazar: ÖZGÜR BOLAT
  3. Danışmanlar: DR. DAVID FROST
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Unıversıty Of Cambrıdge
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Tezim, Türkiye'de bir okul geliştirme programının geliştirilmesi ve değerlendirilmesi ile ilgilidir. Program, İngiltere'deki HeartsCam öğretmen liderliği programından (Frost ve diğerleri, 2002) uyarlanmış ve bir yıl süreyle Türkiye'deki okullarda uygulanmıştır. Program, literatür taramasıyla oluşturduğum bir okul geliştirme çerçevesinin ilke ve prensiplerine göre gerçekleşmiştir. Kuramsal çerçevenin ayırt edici özelliği, öğretmen liderliğini merkeze almasıdır. Bu da öğretmenlerin okullardaki değişimi yönlendirmede ana etken olduğunu gösterir. Kuramsal çerçeve, öğretmenlerin değişiklik için gündemleri ve öncelikleri belirlemelerine, müzakere edilen eylem planları geliştirmelerine ve sınıflarında ve okullarında değişikliği yönlendirmek ve okul geliştirmesine katkıda bulunmak için stratejik olarak hareket etmelerine olanak tanıyan bir eylem modelidir. Bu eylem modeli, bir eylem araştırması aracılığıyla gerçekleştirildi. Çalışmam için eylem araştırması yöntemini, pratik sonuçlara olan bağlılığımın yanı sıra bilgi tabanına katkıda bulunmak amacıyla benimsedim. Bu tezde, bu okul geliştirme programının uygulanması ve geliştirilmesi hakkında bir tez sunuyorum. Programın öğretmenler, okul kültürü, sınıf pratiği ve öğrenci sonuçları üzerindeki etkisi değerlendirildi ve tartışıldı. Ayrıca, öğretmen liderliğinin geliştirilmesini etkileyen koşullar ve faktörler analiz edildi ve rapor edildi. Son olarak, okul geliştirme çerçevesinin gözden geçirilmiş bir kuramsal çerceve önerildi ve bazı politika önerileri sunuldu.

Özet (Çeviri)

My dissertation is an account of the development and evaluation of a school improvement programme in Turkey. The programme was adapted from the HeartsCam teacher leadership programme in the UK (Frost et al., 2002) and implemented with 35 teachers in six schools in Turkey over a period of one year. The programme was guided by the principles of a school improvement framework that I constructed through a literature review. The distinguishing feature of the framework was its focus on teacher leadership, which suggest that teachers are key agents in leading change in schools and contributing to school improvement. The framework suggested a model for action, in which teachers were enabled to identify agendas and priorities for change, develop negotiated action plans and act strategically to lead change in their classrooms and schools in order to contribute to school improvement. This model for action was achieved through an intervention programme. I adopted an action research methodology for my study because of my commitment to practical outcomes as well as to contribute to a knowledge base. In this thesis, I provide an account of the implementation and development of this school improvement programme. The programme's impact on teachers, school culture, classroom practice and student outcomes was evaluated and discussed. Also, the conditions and factors that affected the development of teacher leadership were analysed and reported. Finally, a revised version of the school improvement framework was proposed along with some policy recommendations.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    220441

    Değişen liderlik rolleri perspektifinde okul yöneticilerinin öğretmen performansını yönetmesi

    Teacher performance management based on changing leadership roles of school administrators

    DUYGU ALPHAN ŞENTUNA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DR. MUSTAFA FARSAKOĞLU

  2. Tez No

    987923

    UNDERSTANDING WHAT WORKS FOR HIGH-ATTAINING GIRLS IN STEM IN A SINGLE-SEXSCHOOL: A CAPABILITIES APPROACH

    Tek Cinsiyetli Bir Okulda STEM Alanında Üstün Zekâlı Kızlar İçin Ne İşe Yaradığını Anlamak: Yetenekler (Kapasiteler) Yaklaşımı

    CANAN ÖZKAYA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimQueen's Unıversıty Belfast

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALLEN THURSTON

  3. Tez No

    682204

    Okul müdürlerinin etkililiğini ve öğretmenlerin iş doyumunu belirleyen faktörlerin incelenmesi: Türk kültürü bağlamında keşfedici bir araştırma

    Examining the factors determining the effectiveness of school principals and job satisfaction of teachers: An exploratory study in the context of Turkish culture

    YUSUF CELAL EROL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHAMMED TURHAN

  4. Tez No

    901143

    Okul müdürü ve öğretmen etkileşiminin karşılıklı bağımlılık kuramı bağlamında incelenmesi

    An examination of principal-teacher interaction in the context of interdependence theory

    GÜLBAHAR MELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUDUN SEZGİN

  5. Tez No

    977809

    Örgütsel dengelenimde otopoyiyetik yaklaşım ve okul müdürlerine göre okulların otopoyiyezliği

    Autopoietic approach in organizational homeostasis and schools' autopoiesis according to school principals

    CİHAN MANSUROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CELAL TEYYAR UĞURLU

Geri Dön