Fen bilimleri öğretmenlerinin eğitim ortamlarını iletişim ve etkileşime dayalı olarak oluşturabilme düzeyleri
Levels of science teachers to create educational environments based on communication and interaction
- Tez No: 816043
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FUNDA HASANÇEBİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İletişim Bilimleri, Eğitim ve Öğretim, Communication Sciences, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anlam oluşturma yaklaşımı, Branş öğretmenleri, Etkileşim, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Ortaokul öğretmenleri, Ortaokullar, Ölçekler, Öğretmenler, İletişim, Meaning-making approach, Branch teachers, Interaction, Science lesson, Science education, Secondary school teachers, Secondary schools, Scales, Teachers, Communication
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin eğitim ortamlarındaki iletişim becerileri düzeyleri ile etkileşime dayalı anlam oluşturabilme durumlarını incelemek, iletişim ve etkileşimin sınıf içindeki yansımalarını belirlemektir. Çalışma karma araştırma yöntemlerinden paralel yakınsak desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye'nin kuzey doğusunda MEB'e bağlı ortaokullarda görev yapan 43 fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Korkut (1996) tarafından geliştirilen“İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği”ve Akman (2009) tarafından geliştirilen“Anlam Oluşturma Anketi”ve görüşme soruları kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde istatistiksel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara bakıldığında öğretmenlerin çoğunun çok yüksek oranda iletişim becerisine sahip oldukları görülmüştür. İletişim becerilerinin cinsiyetlere göre bir farklılaşma meydana getirmediği tespit edilmiştir. Ayrıca çoğu öğretmenin etkileşime dayalı anlam oluşturabildikleri ve iletişim becerileri ile etkileşim oluşturmalarının ilişkili olduğu belirlenmiştir. Çalışmayı yalnızca öğretmen görüşleri ile sınırlı tutmak yerine öğretmenleri eğitim ortamlarında gözlemleyecek şekilde yürütmek önerilmektedir. Bunun yanı sıra fen bilimleri öğretmenleri ve öğretmen adayları ile iletişim konusunda yapılan çalışmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu konuda yapılan çalışmalar artırılmalıdır. Sınıf içi iletişim ve etkileşimin farklı durumlar üzerine etkilerinin araştırılması önerilmektedir. Bunun yanı sıra öğretmenlere iletişim ve etkileşim ile ilgili hizmet içi eğitimler verilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the communication skills of science teachers in educational environments and their ability to create meaning based on interaction, and to determine the reflections of communication and interaction in the classroom. The study was carried out using parallel convergent design, one of the mixed research methods. The study group of the research consists of 43 science teachers working in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in the north-east of Turkey. In the research,“Communication Skills Assessment Scale”developed by Korkut (1996) and“Meaning Making Questionnaire”developed by Akman (2009) and interview questions were used as data collection tools. Statistical analysis methods were used in the analysis of quantitative data. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. Considering the findings, it was seen that most of the teachers had very high communication skills. It has been determined that communication skills do not differentiate according to genders. In addition, it was determined that most teachers were able to create meaning based on interaction and that their communication skills and interaction creation were related. It is recommended to conduct the study in a way that observes teachers in educational environments, rather than limiting them to teacher opinions. In addition, it is seen that the studies on communication with science teachers and teacher candidates are limited. Studies on this subject should be increased. It is recommended to investigate the effects of classroom communication and interaction on different situations. Moreover, it is recommended that teachers be given in-service training on communication and interaction.
Benzer Tezler
- Çok kültürlü projelere katılan fen bilimleri öğretmenlerinin dijital okuryazarlık, öğretim sürecindeki kaygı ve tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An examination of science teachers' digital literacy, anxiety, and attitudes in the teaching process within the context of multicultural project participation across various variables
GÜLDEREN OCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLBİN KIYICI
- Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin sınıf içi iletişim ve etkileşimlerinin analizi: Diyalojik ve otoriter tartışmalar
The analysis of classroom communications and interactions of Science and Technology teachers: Dialogic and authoritative discourses
BURCU BAYKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET YAVUZ
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Investigation of factors influencing English as a foreign language learners' cognitive presence levels in a 3D virtual learning environment
3B sanal öğrenme ortamında İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerinin bilişsel buradalık düzeylerini etkileyen faktörlerin incelenmesi
HÜSEYİN HAKAN ÇETİNKAYA
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLFİDAN CAN
- Teknoloji destekli öğretim konusunda bilişim teknolojileri öğretmen adayları ile sınıf öğretmeni adaylarının işbirliği süreci ve bu süreçteki deneyimleri
Experiences from collaboration between information technologies teacher and classroom teacher candidates orientated by the technology-supported instruction
TUĞBA BAHÇEKAPILI
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN KARAL